一、教材依据

　　《乡下人家》是人教版义务教育课程标准，实验教科书四年级语文下册第六组、第21课。

　　二、设计思想

　　教材分析：

　　《乡下人家》这篇课文作者用抒情的笔调，描绘了一幅田园风光的写意画卷，展现了乡下人家朴素的景致，祥和的气氛，充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家的热爱生活，善于于自己的劳动双手装点家园，装扮生活的美好品质。

　　学情分析：

　　学生身居城市，对农村生活感到陌生，在他们的印象中，农村是贫穷的、落后的、乏味的，针对这些情况，课前让学生收集乡村资料或图片互相交流，课堂上出示美丽的乡村风光图片（课件），从而激发学生学习本课的欲望，课后让学生亲自到乡间走一走、看一看。

　　设计理念：

　　阅读不仅仅是人文性教育，更是语文基本技能的训练。依据本课的教学目标，在理解内容、体会思想感情中强调学生的自主学习意识，主张学生自主完成学习过程，并得出结论。因此，教学本课首先抓住题眼，从学生最熟悉的场景的入手，激发学生学习欲望，进而使学生入情入境的朗读，引导学生不断与文本对话，自主探寻美、体验美，交流对美的感受，最后让学生结合实际，大胆的说写训练，使人文性与工具性融为一体。

　　三、教学目标

　　知识与能力：

　　有感情朗读课文，体会文章所描绘的意境。

　　过程与方法：

　　通过自主阅读、自主探索，展开交流，感受乡村生活的美好。

　　情感、态度、价值观

　　感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。

　　重点：

　　引导学生能随文章的叙述，在头脑中浮现画面，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。

　　难点：

　　1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

　　2、了解课文在空间、时间上的交叉叙述顺序。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学方法：

　　激学寻思，点拨提高

　　教与学互动设计

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、出示课件：（1）

　　米脂乡村风光，并伴随音乐《走在乡间的小路上》

　　要求：学生边欣赏，边听音乐

　　2、让学生谈谈对米脂乡村风光欣赏后的感受

　　（设计意图：观看课件，直观感受乡下美景，从而让学生进入优美的情 激发学习兴趣）

　　导语：同学们，看到如此美的家乡我们感到非常高兴，那今天我们就带着愉快而又高兴的心情再次感受陈醉云笔下的《乡下人家》[板书课题]。

　　二、回顾课文主要内容

　　导语：在进入乡间之旅之前，老师想考查一下上节课学习的情况：

　　1、作者在文中用一句话概括乡村之美，谁说说？

　　生：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特，迷人的风景[板书、独特、迷人]

　　2、乡下人家的独特与迷人具体表现在哪些方面？