生自由读。

　　师：来交流交流，你觉得哪儿写得特别好。

　　生：“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”我抓住“跨”和“飞”我觉得朱自清用这两个动词说出了时间的飞逝，过得特别快。朱自清把时间拟人化了，

　　师：时间本来看不见摸不着，可是读了这两句话感觉怎么样？

　　生：感觉朱自清把它拟人化了。

　　师：噢，把时间当成人了。

　　生：我喜欢“他伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，”这名话写得好在朱自清已经认识到时间的匆匆，但是他怎么想让时间走得慢一点都是无济于事的。这名话非常形象的体现出间是不可能留住的。

　　师：是的，你再遮挽也留不住匆匆流去的光阴。

　　生：我抓住的是“吃饭的时候，日子从饭碗中匆匆过去”通过这句话我了解到，时间不会放过你做任何一件事的时候，时间就算在你吃饭的时候都会从你身边匆匆溜走。

　　师：对，时间是非常无情的。

　　生：我觉得朱自清的写法很巧妙，他并没有说时间特别珍贵，我们要好好爱情时间，而是用从身边跨过从脚边飞过来告诉我们时间过得真是特别快，我们应该好好珍惜。

　　师：你也特别棒，说得特别好。

　　生：他先说“从凝然的双眼……”说到从双眼前过去，可以把遮挽时的情景和前面联系，然后时间又过去了，他说我掩着面叹息，这也是，他为什么叹息呢，因为前面说时间从水盆过去从饭碗中过去，你一叹息，时间又从叹息中闪过，朱自清先生写出了时间无时不刻地不从我们身边溜走。

　　师：棒极了，他有一个词用得很好，时间无时不刻地不从我们身边溜走。作者抓住了哪些小事来写。

　　生：他抓住了吃饭的时候，洗手的时候，睡觉的时候，叹息的时候，遮挽的时候。

　　师：现在你体会到了吗？这段话为什么写得这么好，作者的巧妙在哪？我记得这个问题是你提的，明白了吗？来，跟大家总结一下。

　　生：把时间拟人化了，感觉时间时时刻从你身边流走，而且从身边的小事提醒你时间在时时刻刻消失。

　　师：说得真棒，朱自清就是抓住这些生活中的小事，赋予时间以生命，把它当作一个有生命的东西来写，才让我们感觉到是那么的生动那么的具体，让我们每一个人都感觉到时间的——

　　生：来去匆匆。

　　师：非常好，谁再来读读这段，让我们再次品味时间的来去匆匆。

　　指名读。

　　全班齐读。

　　师：你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生这样的写法，也抓住你身边的小事，也赋予时间以生命，让我们感觉一下时间是怎样从你们身边溜走的。我看一看谁写的最有朱自清先生的风格。

　　生自由写。

　　汇报交流。

　　生：放风筝时，时间随着风筝线的断裂飘走，我哭喊着让风筝回来，可是它已经远去不再回来了；写字时，时间随着纸上的墨水印过去，我用涂改液把它擦净，但是纸上依然留着白色的印迹。

　　师：我请你再读一遍，声音响亮地读一遍，我觉得你写得真好。

　　生再读。

　　师：纸上留着印迹，但是我们的时间怎么样？

　　生：一去不复返了。

　　师：好，接着来。

　　生：上课时，日子从我专注的眼神里过去；写作业时，日子便从我的笔尖涌出，从纸上飞过了。

　　师：写得多好啊，多有朱自清先生的风格

　　生：看书时，时间随着翻书的声音飞走，思考时，时间伴着大脑的运转过去，一个人寂寞时，时间伴着朋友离去的脚步溜走了。

　　师：多么形象的比喻。

　　生：在玩闹的时候，时间从欢乐的叫喊声中奔去，在散步的时候，时间从思绪中离去。

　　生：谈天的时候，日子从欢声笑语中过去，看书时，时间从凝然的双眸中过去。

　　师：是呀，同学们，我们的日子就是这样悄无声息的流走了，从我们身边一点一滴的溜走了。没有声音也没有影子。我想请同学们把前三个自然段连起来读一读。我还是请你读吧，我觉得你读得特别好，让大家再感受感受，咱们同学可以和着他一起读。

　　生读。

　　生齐读课文。

　　师：同学们谢谢大家。这节课我们学习了课文的前三个自然段，不仅读懂了课文，还读好了课文，还解决了同学们开课之初许多不懂的问题，探究了朱自清先生的一些写法，还有一些问题在文章的第四自然段，下节课我们继续学习。