1、这节课我们继续学习第20课,让我们一起走进迷人的西双版纳,和傣族人民共度一次——(齐读课题)欢乐的泼水节。(书空“泼”)

　　2、上节课我们预习了本课的生字词,你能准确地读出它们吗?

　　3、泼水节是傣族人民最盛大的一个传统节日,就像我们过新年一样热闹非凡。谁来读一读课文的第一段?

　　4、读了这一段,你知道了什么?

　　5、从“迎”这个字中,你体会到了什么?是啊,想了又想,盼了又盼,终于等到了凤凰花开,终于盼来了一年只有一次的节日,怎么能不让人感到无比喜悦呢?你能读好这句话吗?

　　6、齐读。

　　导读第二自然段

　　1、盼望以久的泼水节终于来了,那么参加泼水节要准备些什么呢?人们又是怎样泼水的呢?读一读课文第二自然段。

　　2、人们做了什么准备?(指导读第一句话)

　　老师感觉人们是在九、十点钟才来到大街上的,一点都不早!

　　3、有人来得还要早呢!来做什么的呀?

　　4、泼水节用的水可是很有讲究的。滴上点点香水,撒上片片花瓣,红花香水,多美多香啊!(指导读第二句)

　　5、泼水活动还没开始呢!人们为什么来那么早啊?

　　是啊,泼水节是一年一度的,很难得,不能错过的。虽然泼水活动还没有开始,但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀!

　　6、把一二两句连起来读一读。

　　7、一切准备就绪,泼水开始了。看!说说你看到了什么?

　　8、课文中有几句话就描写了图中的情景,找出来自己读一读

　　9、指名读,多么热闹的场面啊,再读一读,从中你感受到了什么?

　　10、从哪些词语中你感受到了这份欢乐?

　　怎样才算是互相追赶呢?

　　能做个灌的动作吗?泼呢?

　　伴随着人们的这些动作,你仿佛还听到了什么?

　　11、是啊,人们笑着喊着,你追我赶,整瓢整瓢地灌,大盆大盆地泼,每个人的衣服都湿透了,可是每个人却都笑逐颜开。你能把这热闹而又欢乐的场面用朗读表现出来吗?能把这两句话背下来吗?试试看

　　12、衣服都湿透了,怎么还那么高兴啊?

　　原来清水是吉祥如意的象征,这一瓢瓢,一盆盆,带给人们的是无限的祝福啊!

　　13、参加泼水的人可多啦,有老人、孩子、姑娘、小伙儿,还有你的同学、老师,那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福?

　　送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!高兴吗?

　　14、指名读最后一句

　　15、此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋。让我们把第二段连起来读一读,把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧!

　　导读第三自然段

　　1、在这欢乐的节日里,人们还举行了哪些活动呢?自己读读课文的第三自然段,边读边想:你好像看到了什么?

　　2、交流,能用我们学过的成语来形容一下此时的情景吗?

　　3、活动还在继续,欢乐也还在继续。清晨,人们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去。让我们再来感受一下其中的欢乐与幸福,齐读第三自然段

　　总结

　　我们的祖国有56个民族,每个民族都有自己特有的传统节日。你知道哪些少数民族传统节日?(壮族的歌婆节。苗族有个龙船节。彝族火把节)

　　课后反思：

　　本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯

　　的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写

　　泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然断是重点段落。

　　针对低年级儿童形象思维占主导，活泼好动的年龄特点，课上注意给学生创设情境，发挥想象 ，朗读感悟。如抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生读读做做，学生兴趣十足，感悟到文章用词的精当，感受泼水的快乐。当学生对泼水的场面有了一定的画面基础后，我饶有兴趣地问：假如我们就在泼水地现场，你会把水泼向哪些人？祝福他们什么？这可真是“一石激起千层浪”，学生发言踊跃，祝福的语言让人感动。