一、教材简析

　　《剪枝的学问》是苏教版三年级下第八单元的一篇课文，该单元安排了《寓言两则》、《争论的故事》、《剪枝的学问》三篇课文。三篇课文内容虽然不同，但都深入浅出的告诉我们一些道理，给我们一些智慧的启迪。三篇课文语言都很优美，融科学知识、思想启迪为一体，阅读时要仔细品味，通过反复朗读领会其中的道理。

　　《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了鈥溛意�澰谔以翱醇糁Σ⒘私饧糁Φ脑�因，启示我们鈥溂跎兮�澥俏�了鈥溤黾逾�潱�生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的鈥溨痔夷苁肘�潯５诙�三自然段写鈥溛意�澰诠�园见到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，鈥溛意�澟瓮�花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，鈥溛意�澰诰�喜的同时真正理解了王大伯的话。

　　由于文章按事情发展的顺序，以鈥溛意�濃�溌�怀好奇鈥斺�斠涣骋苫筲�斺�斀�信将疑鈥斺�斢志�又喜鈥澋男睦肀浠�为线索，我将本课的教学重点确定为把握鈥溛意�澋男睦肀浠�，了解剪枝给人的启示。

　　因为我班学生优生较少，中间学生居多。这些学生不善于思考，每次上课，当我提出问题时，总是那几个喜欢动脑举手发言的学生回答。《剪枝的学问》这篇课文离学生的实际生活较远，而且文中对于鈥溛意�澋母形颍�写得比较含蓄，班上学生理解起来有一定的困难，我将本课的教学难点确定为：体会剪枝的学问，从中受到启发。

　　二、说教法和学法

　　1．以读代讲法

　　鈥溔�分文章，七分读。鈥濃�準槎涟俦椋�其意自见。鈥� 本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。为此我采用以读代讲法，以读为主线，打开学生情感的闸门。感情朗读贯穿全文教学，引导学生结合课文内容，体会作者的心理变化，知道鈥溂跎兮�澥俏�了鈥溤黾逾�澋牡览怼Ｒ远链�讲，不但可以培养兴趣，还可以帮助学生理解感受课文的语言美，使学生能鈥溎渴悠湮模�口发其声，心同其情，耳醉其音。鈥�

　　2．探究感悟法

　　鈥溠�起于思，思源于疑鈥潱�疑则诱发探索，因此我把质疑，释疑作为学生学习中的重要组成部分。在教学中，我抓住教学的疑点难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。著名教育家赞可夫曾说过：鈥溄袒嵫�生思考，这对学生来说，是一生最有价值的本钱。鈥�

　　3．学法上，我贯彻的指导思想是把鈥溠�习的主动权还给学生鈥潱�倡导鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库�澋难�习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。