苏教版四年级下册:《生命的壮歌》教案(3)
课题 |
17.生命的壮歌 | ||||
教学要求: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。 2. 学会本课生字,理解新词语意思。 3. 读懂两则小故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。 教学重、难点: 理解课文中两个难句的含义,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的献身精神。 教学具准备及辅助活动:卡片、磁带、多媒体课件 作业设计、安排: 课内:1抄写词语;2组词;3按课文内容填空;4听写词语。 课外:1排列句子;2阅读一段话,并完成练习。 | |||||
教学内容 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 | ||
第一课时 | |||||
教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂两则小故事,感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。 | |||||
一、导入故事 |
范写生字鈥溡镶潱 结合出示卡片: (弱小)的蚂蚁 继续板书:国英雄 这是一个小故事的题目,初次看到这样的标题,你的脑海里出现过问号吗?把你的疑问告诉大家。板书:? |
齐读。 回答:看到这个字,你们最先想到的是什么?老师为什么把这个鈥溡镶澴中吹谜饷葱。 齐读题目 (为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄?) |
通过质疑激发学生阅读兴趣,同时确定阅读目标。 | ||
二、了解大意 |
结合出示卡片:草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。 读了这个故事后,你觉得这是个怎样的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣鈥︹Γ┱庋腥朔胃⒄鸷橙诵牡墓适禄乖敢庠俣烈欢谅穑 |
选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《鈥溡瞎⑿垅潯返墓适拢压适露 通顺、读正确之后,试着用自己的话简单说说故事的大意。 试述故事大意,学生根据卡片提示,同桌间相互讲述故事大意。 |
自学感悟,培养学生阅读能力。 在展示时出示卡片,让学生运用卡片中的词语简述故事大意,在了解故事大意的同时巩固词语的意思和用法。培养理解和运用语言文字的能力。 | ||
三、细读感悟 |
组织学生交流感受 结合交流出示图及文字:可万万没有想到,这区区的弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。 引导学生抓住鈥溚蛲蛎挥邢氲解潯⑩溇光潯⑩溚蝗烩澋却Γ寤嶙髡叩木仓椋⒅傅祭识痢 这里的鈥溓娜跽哜澲杆浚煲希┤跏怯肭肯喽远缘模衷诖τ谇渴疲砸先旱纳钩赏驳氖鞘裁矗浚ù蠡穑ㄏ嗷迨椋夯鹕袼僚埃 火神如此肆虐,形势这样危急,可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙,相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀!多勇敢的小生灵呀!让我们带着对它们的由衷赞叹,再次好好地读读这个感人的句子结合交流出示:鈥溡贤旁诨鹕囿露牟荽约湓嚼丛窖杆俚毓龆牛⒉欢戏⒊鐾獠懵煲媳簧战购蟊业纳欤且贤湃床患跣 b |
默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动?为什么这些内容能深深地打动你的心?把这些内容划下来,然后投入自己的全部情感好好读一读。 生交流感受。 抓住鈥湶⒚挥惺执锈潯⑩溠杆俚嘏こ梢煌赔潯⑩溚晃р澋却μ寤崧煲系 团结勇敢,并练习朗读。 抓住鈥溚蛲蛎挥邢氲解潯⑩溇光潯⑩溚蝗烩澋却Γ寤嶙髡叩木仓椋 从文中找出表现火势强盛的句子,并练习朗读。 (有感情地齐读出示的句子。) 引导学生抓住鈥溁鹕囿露潯⑩湶欢戏⒊鲡潯⑩湵业纳焘澋却μ寤峄鹗频男酌汀⑿问频奈<保蛔プ♀溤嚼丛窖杆俚毓龆潯⑩湶患跣♀澋却μ寤崧煲系挠赂摇⒓岫ā |
进一步阅读感悟,在交流展示中加深对课文的理解,升华情感。 抓住重点词句理解课文,同时培养学生阅读感悟的能力。 | ||
指导朗读。 结合交流出示:鈥溝匀唬馔獠惚蛔平沟囊瞎⑿勖侵了酪膊凰啥趾粒蔚ň懔岩膊环牌约旱母谖弧b 从外层蚂蚁的壮举中,你体会到了什么?这里又一次出现了蚁国英雄,现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗?你从这样的称呼中体会到了什么? 学习了这则故事之后,老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁,现在你们会用哪些词呢?出示卡片:()的蚂蚁 |
说说这段文字为什么令你感动?(相机板书:不松动分毫不放弃岗位)练习有感情地朗读以表达自己的感受。 理解鈥湼蔚ň懔砚潯 再读这句话,读出作者的赞颂、敬佩之情。 (作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。)相机板书:团结合作、勇于献身 带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。 |
在阅读感悟的同时通过朗读表达自己独特的感受。 | |||
四、激情揭题 |
师述:正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁,在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲,求得种族的生存,是它们用自己宝贵的生命和可贵的精 神谱写了一曲悲壮的赞歌。 板书:生命的壮歌这就是18课的课题,让我们一起满怀深情地读好它。同学们,无论是战争年代,还是和平时期,都曾有许许多多英雄楷模涌现,他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁? |
深情地读。 讨论:故事结束了,你此时此刻的心情又是怎样的呢?内心又有何感受呢? 谈自己想到的英雄。 |
在了解故事,对故事拥有自己独特感悟的同时揭示课题:生命的壮歌。加深感受。 联系生活实际找寻生活中的英雄。培养献身精神。 | ||
五、学法小结 |
细心的同学一定早就注意到了,我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《鈥溡瞎⑿垅潯返姆椒ǎ涂梢宰匝乱桓龉适铝恕 |
回忆小结学法,结合出示卡片:了解故事大意 细读感人之处 朗读表达情感 |
学习写法,使学生能把学到的方法尽量地运用到自己的习作中。 | ||
板书设计 |
18、生命的壮歌 火神肆虐 不松动分毫 火舌舐动 不放弃岗位 团结合作 勇于献身 | ||||
第二课时 | |||||
一、复习 |
学完了鈥溡瞎⑿垅澱飧龉适拢不墩飧龉适拢堪压适轮凶盍钅愀卸牡胤奖掣蠹姨 |
讲述鈥溡瞎⑿垅澋墓适隆 |
回顾旧知,感受蚂蚁精神。 | ||
二、导入 |
出示羚羊图:这什么? 师述:在一个大草原上曾发生这样一个故事:一天山上的狩猎队上山打猎鈥︹ 板书:鈥溕赔 |
回答。 质疑:看到这个小故事的题目,你的脑海里有什么疑问?齐读。 为什么是鈥溕赔潱库溕赔澋暮迨鞘裁矗库︹ |
图片导入,激发兴趣。 质疑题目,激发阅读兴趣,确定阅读目标。 | ||
三、了解故事大意 |
指名试述故事大意,并结合出示卡片 |
选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《鈥溕赔潯返墓适拢压适露镣ㄋ场⒍琳分螅宰庞米约旱幕凹虻ニ邓倒适碌拇笠狻 根据卡片提示,同桌间相互讲述故事大意。 |
出示卡片,让学生运用卡片中的词语简述故事大意,在了解故事大意的同时巩固词语的意思和用法。培养理解和运用语言文字的能力。 | ||
四、细读感人之处 |
过渡:这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗? 组织学生交流感受,结合进行朗读训练。 出示图及文字:顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 |
默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动?为什么这些内容能深深地打动你的心?把这些内容划下来,然后投入自己的全部情感好好读一读。 读读句子,说说读了这个句子后你想知道些什么? 那弧线是什么弧线?羚羊是怎样跳崖的?为什么要说以老羚羊的生命作 |
阅读感悟,把上节课学到的阅读方法运用到本节课中,巩固方法,理解文章。 | ||
这么一句话带给大家这么多的谜,那我们再读这个故事,想象那发生在老羚羊身上一个个场景,你一定会明白些什么? 结合交流出示:当老羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧。 引出第一自然段: 指导朗读:抓住老羚羊和年轻羚羊的动作,想象那一幅幅场景,突出鈥溍偷赔潯 动画演示:同样的一次飞跃,却酝酿出了截然不同的命运。这是多么的感人呀,同学们,你们想说些什么呢? 指导背诵。 |
桥墩鈥︹ 讲述原因 把这座用老羚羊生命做桥墩的鈥溕赔澔隼茨兀 小组讨论,抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。 一生上台来画,并解释自己画的简笔画,讲述这个感人的故事。 说说试跳成功的关键是什么?(理解鈥湼蘸免潱 找出羚羊的动作进行想象:你仿佛听到了什么?想到了什么? 朗读。 说自己想说的话。再次朗读课文:每一个人每一个生命都会走向死亡鈥︹ 看着简笔画图,再一次讲述这个动人的画面。 |
让学生明白是用老羚羊的生命做桥墩的。 | |||
出示:紧接着,一队队羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 想看一看这一幅场景吗?动画演示,师范读。 |
继续交流。 读读这一段,理解鈥溨刃蚓烩潯 讨论:看到了如此神圣的场面,你们理解羚羊们的所做吗? |
设身处地,通过羚羊的处境感受羚羊精神。 | |||
五、激情揭题 |
述:一只只老羚羊都甘愿牺牲自己,用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁,让一只只年轻羚羊逃脱死亡,求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。 板书:生命桥 音乐鈥湴姆钕租 |
齐读。 讨论:1、目睹了一切发生过程,想用什么词、句来赞美老羚羊呢? 2、此时此刻你想到了什么? |
谈感想,感悟动物的爱心,激发学生的爱心。 | ||
作业设计 |
1.组词。 蚂()怜()具()弃() 妈()玲()俱()奔() 2.按课文内容填空。 ①试跳成功!紧接着,一队队羚羊(),没有(),没有(),(),()。 ②显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不(),()也不()。 | ||||
板书设计 |
生命的壮歌 生命桥 生命建桥 以死换生 惊呆猎人 |
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