一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会诗中出现的三个生字鈥湷拧⑼А⑵尖�潯�

　　3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。

　　二、教学重点：

　　①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

　　②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。

　　三、教学难点：

　　①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童心的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

　　②品味古诗语言，抓住鈥溚挡赦�潯⑩�湶唤忖�澋却视锔惺苁�人炼字之妙。

　　四、教学流程

　　（一）、创设情景，导入新课

　　1、出示荷塘

　　师：你觉得这荷塘的景色怎样？谁来赞美一下荷塘？是呀，这么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。

　　2、想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学校这首古诗。

　　同学们，你们知道鈥湷厣镶�澥鞘裁匆馑悸穑�

　　（ 二）、初读古诗，整体感知

　　1、出示课文

　　2、提出要求：

　　诗歌里，发现两点（拼音 ）；

　　诗歌外，发现三点（题目 作者）。

　　3、简介作者

　　①师：那这首诗歌的作者是谁？你对他了解多少？指名说。

　　②师小结。

　　4、自由练读诗歌

　　拼音拼音，帮我注音。我们借助拼音，自由练读诗歌。（师巡视）谁来展示一下自己？（指名读）

　　（三）体会意境，品味情趣

　　1、默读古诗，交流学习。

　　师：白居易的诗人人都能读懂，你能把这首诗读懂吗？请同学们默读古诗。谁来说说你读懂了什么？读懂那一句说那一句，不懂的我们一起来学习。指名谈体会。（课件出示古诗）

　　①解决不理解的词语。（小艇、偷采、不解、踪迹、一道）

　　②每一句诗你读懂了什么？

　　③给鈥溚挡伞⒉唤忖�澔淮省４佣�感受诗人炼字之妙。

　　④指导朗读。

　　2、每一句我们都读懂了，你们还有什么问题吗？

　　3、谁能用自己的话把整首诗的意思说一下？指名说。

　　4、出示插图：我们来看此时的小娃，你能用一个词来形容他的心情吗？自由说。

　　5、小娃的这种心情都藏在诗中什么地方呢？让我们再次走进白居易的诗中，边读边看插图和同桌交流你的看法。根据回答板书：偷采 白莲回

　　不解 浮萍开

　　6、从这看出，这是一位天真、活泼的小孩，那整首诗体现出了小孩的童真、童趣。板书：童真 童趣

　　7、这么可爱的小孩，诗人用了几个字来描写？一起说。仅仅二十个字，就将这天真无邪、顽皮可爱的小娃描写得栩栩如生，可见诗人用字精妙传神。

　　（四）、多种形式读读背背

　　1、提目标：美美地诵读白居易写的这首诗。

　　2、滚动出示读背材料①鈥敘摺�

　　3、随机调整读读背背的形式，现场验收背诵。

　　（五）、读唱延伸余韵袅袅

　　1、老师吟唱诗歌激发兴趣。

　　2、播放歌曲，反复练习。

　　3、在伴奏音乐下集体汇报演唱。

　　五、拓展延伸

　　同学们，这首古诗很美吧！古诗它博大精深，瑰丽灿烂，学习古诗可以陶冶情操、启迪智慧，还能丰富知识。我们以前学过白居易的古诗，还记得吗？

　　出示古诗《忆江南》《草》，背诵。

　　六、板书设计

　　偷采 白莲回

　　池上 童真、童趣

　　不解 浮萍开