1、自读“笑谈残腿”，抓住关键的字、词和语句，感受到了一个怎样的刘老师？

　　2、汇报交流：你从哪些语句读到了一个怎样的刘老师？（1）“只是有一次……我就是那时候被甩掉一条腿的。”说一说为什么？请读出刘老师的幽默、乐观。教师引导学生从刘老师的神态、语言的描写，让学生感悟到刘老师的乐观向上，对生活的热爱。指导学生读出他的乐观向上。（板书：乐观向上 神态、语言）

　　3、刘老师笑谈残腿后，在场的同学们听了之后的情感是怎样的呢？找出描写同学们情感变化的语句。

　　出示：教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

　　从这句话中，同学们感情是怎样变化的？感情发生变化的原因是什么呢？引导读出这种复杂的情感。

　　4、在写笑谈残腿的这件事中，作者抓住了刘老师的神态、语言让我们感受到一个乐观向上的，热爱生活的老师，除了之外还写了刘老师的什么呢？读刘老师外貌描写的句子。

　　【设计意图：感悟刘老师德慈祥、忠厚。通过此环节交给学生抓住关键的词句及对人物、神态、外貌的描写，体会人物的特点的学习方法。】

　　（三）自学“激情上课”“倾听发言”“放、追风筝”感悟“热爱工作”“生命顽强”

　　1、小结学法：刚才我们是抓住了哪些方面来体会刘老师的特点的？我们在读这类写人的文章时，就应该这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作读出你的感受，体会人物特点。这样你的心思会更加细腻，你的情感会更加丰富。

　　2.下面请同学们就用这种方法用心地读读课文的5—9自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感到刘老师是个怎样的人。

　　3、读后交流：

　　u 从刘老师激情上课，感悟刘老师对工作的热爱。

　　u 从刘老师倾听发言的神态、语言的描写感悟刘老师的关爱学生。

　　u 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。

　　（残疾也阻挡不了刘老师对放风筝的渴望，他要体验放风筝的乐趣。）【挑战自我、自信自强】

　　◆ 有一次，他故意撒手，任天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。

　　预设：

　　⊙动作——笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追赶、喊着（兴奋、幸福、高兴、乐观，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。真像个小孩。）