⊙故意撒手——挑战

　　⊙语言——“你们不要管，我自己来！”——刘老师相信自己能够征服困难，自信【挑战自我】

　　4、刘老师放风筝到追风筝，可以看出，他是个怎样的人？虽然是一个残疾人，但是他敢于挑战自我，自强不息，坦然地面对生活的不完美，幸福地享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！这才是生命的强者！（板书：热爱生活）他的这份热爱深深地感染着我、震撼着我、激励着我！这情景使我深深感动。

　　课件出示：一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？

　　提问：一个活泼的少年应该怎样呢？由此可见，刘老师在他的学生中播下了理想的种子。

　　课件出示：他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只的理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。

　　这理想的风筝到底是怎样什么呢？并引导学生读出对刘老师的思念。

　　【设计意图：运用上环节的的学习方法，自学，培养学生自读自悟的能力。】

　　（四）感悟文中景物描写的妙处。

　　1、在我们的文中有一个自然是景物的描写，你知道是哪一自然段吗？抽生读。这段景物感受到什么？

　　2、加上1、3自然段后你又感受到了什么？

　　3、小结：在写人的文章中常常会写一段景物描写，这种写法叫“睹物思人”，我们也可以学习这种写法。

　　【设计意图：体会景物描写的妙处。让学生学习这种写作方法。】

　　（五）小结文章的写法，布置作业

　　这篇《理想的风筝》通过作者回忆刘老师的四件事，抓住刘老师的神态、语言、动作、外貌的描写，让我们读到了一个乐观向上、热爱生活、生命顽强的刘老师。在我们小学六年的学习生活中，给你留下印象深刻的老师，他（她）有什么特点呢？可以用哪些事例来写他（她）呢？请用饱含深情的笔写以为你印象深刻的老师。

　　【设计意图：通过小结，感悟小学高段写文章时谋篇布局的方法。】

　　板书设计： 26 理想的风筝

　　睹物思人 笑谈残腿 乐观向上

　　激情上课 热爱工作 无限思念

　　刘老师 倾听发言 关爱学生

　　放追风筝 热爱生活

　　写人 神态、语言、外貌、动作 边叙事边议论