教学过程：

　　一． 导入新课。

　　1． 上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？

　　2． 你能通过读，把这份美表现出来吗？

　　二． 学习第3至第9自然段。

　　1． 读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？

　　2． 学生读。

　　3． 交流。

　　（1）同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。

　　（2）指名谈感觉。

　　投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。

　　① 这部分是围绕哪句话来写的？（板书：真君子）

　　② 为什么说水是真君子？

　　指名说，让他们到黑板上写。

　　③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。

　　（3）再次读书体会。

　　a. 没有水，就没有……？（水有德行）这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。

　　b. “或”是什么意思？你猜猜？（生说）（师：“或”是有时的意思）。教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。

　　c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！

　　d. 交流“水善施教化：。

　　“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……

　　（4）通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？

　　（5）出示孔子关于“君子”的言论。

　　教师带领学生了解名言的含义。

　　（6）仿说：水____，它好像____。

　　（7）读了这段话，你对水有了怎样的情感？

　　配乐齐读！

　　（8）孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？

　　过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。

　　三． 学习第10至第18自然段。

　　1． 学生朗读。

　　2． 交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗？你从哪里看出来的？

　　3． 出示文言文《论语》中的内容：

　　（1）读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。

　　（2）读这段话。

　　4． 你觉得孔子是个怎样的老师？

　　出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。

　　四． 读最后一个自然段。

　　理解“春意更浓了”。

　　五． 齐读孔子的名言。

　　板书设计：

　　孔子游春

　　有德行 有情义 有志向 善施教化

　　真君子