教学目标

　　1. 学会本课的生字新词。

　　2. 理解课文内容，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

　　3. 有感情地朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处。

　　一、导入

　　1. 填空：课文中的鈥溇�神鈥澥侵福� ），这是（ ）对他的敬称。

　　2. 自读课文，勾出生字，读一读。

　　3. 检查生字学习情况，重点是鈥溦镡�潯⑩�溋溻�澴值亩烈艉外�溋溻�潯⑩�湻蒜�澋谋仕潮驶�。

　　二、抓中心句，把握全文

　　1. 沃克医生为什么称刘伯承为鈥溇�神鈥澞兀磕阒�道沃克医生当时是怎么想的？

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）小组交流、讨论。

　　2. 全班交流。

　　三、根据学生回答，相机导学课文

　　1. 导学求医部分。

　　（1）指名朗读这一部分。

　　（2）沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？

　　（3）刘伯承的鈥溦蚨ㄢ�澥谴幽募父龅胤椒从吵隼吹模�

　　（4）分角色朗读这一部分。

　　2. 导学手术前部分。

　　（1）读读、想想、议议。刘伯承为什么不肯用麻醉剂？

　　（2）联系课前搜集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承为什么担心损坏脑神经？说说你的理由。

　　（3）不用麻醉剂意味着什么？

　　（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？

　　（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。

　　3. 导学手术中部分。

　　（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句，想想这些词句各起什么作用。

　　（2）课堂交流。

　　（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

　　（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的鈥溇�神鈥澬蜗蟆�

　　（5）小结。

　　4. 导学手术后部分。

　　（1）快速默读课文。

　　（2）指导有感情地朗读：鈥準质踅崾�了鈥︹�δ闶蔷�神！鈥�

　　（3）震惊的沃克先生心中会怎么想？

　　（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示，揣摩语意，突出鈥溇�神鈥澬蜗蟆�

　　（5）指导分角色朗读这一段。

　　四、总结归纳，升华情感

　　1. 用自己的话讲述这个感人的故事。

　　2. 刘伯承真是一位了不起的鈥溇�神鈥潱�面对这位鈥溇�神鈥潱�你想对他说些什么？

　　3. 完成课后第3题。

　　参考资料

　　☆背景故事

　　1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷讨袁护国运动。在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从右太阳穴钻入，又从右眼眶飞出。刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠的经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过去！