设计前言：

　　在自己任教的低年级开展了蒙学精粹选学的实验。我们有选择地读《三字经》、《论语》、《唐诗宋词》等等。经过近两年的阅读实践，学生积累了一定的传统文化的经典语言。针对低年级学生的年龄特点和班级的实际，设计了《对对子》一课，进一步激发学生学习传统文化的兴趣。

　　活动意图：

　　1、继承传统教育方法，通过对联、古诗等的讲、读、议，让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美，整齐美。体味找对子的乐趣，激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。

　　2、通过活动为学生搭建展示的平台，彰显课外阅读的成果。

　　3、有目的地指导学生课外阅读。

　　课前展示：背诵描写春天的诗及《三字经》片段。

　　教学预设：

　　一、诱发兴趣，初步体味对子的特点。

　　1、故事《苏东坡改对联》

　　我又给大家带来一个故事。故事的主人公是我们北宋时期的一位伟大的诗人，你猜猜他会是谁呢？（生猜测）

　　苏轼，苏东坡！我讲的故事的题目就是《苏东坡改对联》。

　　边讲边结合出示故事中的对联：

　　识遍天下字 发愤识遍天下字

　　读尽人间书 立志读尽人间书

　　生边听故事边读对联，体会对联的意思，找到故事中的对子。

　　（1）读了这则对联你想说什么？仿佛看到了什么？

　　（2）加了发愤和立志，有什么不同？

　　（3）从这两则对联你知道对联有什么秘密吗？

　　（设计意图：通过学生喜爱的讲故事的形式自然地出示对联，激发学生参与的热情。让学生通过对联的品读，了解对联的特点：字数相等，内容相关，表达了作者的思想）

　　我国有很多的名人自幼就表现了不凡的才能，在我班小朋友的《经典对联》一书中就有很多这样的故事。如：解缙小时侯面对尚书家的竹子，他写下了鈥溍哦酝蚋椭瘢�家藏万卷书鈥潯＜拖�岚也是语出惊人。有机会找来读读记记。

　　（在平时的点滴学习中，学生已经积累了一定的对联。我选择的解缙幼时的故事及对联学生都会对。通过这样的引导学生对阅读的兴趣会进一步被激发。）

　　2、寻找《三字经》中的对子。

　　鈥溔酥�初，性本善鈥︹�︹�澪�什么可以读得这么有味道？（都是三个字，琅琅上口）

　　在我们学习的《三字经》中也藏有不少的对子。你能说上一对吗？（生交流）

　　我选了一部分，我们一起来读读，试着读出味道来。

　　玉不琢，不成器。

　　人不学，不知义。

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

　　融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

　　师生交流其中的对子。三字经中还藏有很多的对子，平时我们读书时做个有心人，多想一想。

　　小结：三字经说得真有道理！鈥溣癫蛔粒�不成器。人不学，不知义。鈥澴怨乓岳春⒆佣家�接受启蒙教育。鈥溛�学者，必有初鈥潱�古时的孩子为写好诗文就先学习属对，也就是对对子。对子可以让我们的文章读起来那么琅琅上口，也便于我们记忆。这对子还真有意思。有没有兴趣试试，我们也来对对子？