学生：飞机

　　老师：飞机飞了多久

　　学生：忘记了。

　　老师：是不是因为路途太过遥远而忘记？新疆是中国最西边的一个遥远的地方。

　　老师：来，谁把这首诗完整地读一读？（生纷纷举手）为了读得更好，为了表 现得更出色，我建议大家别忙着举手，看看注释，理 解了以后再来朗 读你会读得更出色。（生小声朗 读）好了，谁来读？（学生纷纷举手）

　　老师：（指一生）哟，我发现你真是我的知音，每次总是你第一个举手，知道吗，这样下去你离诗人不远了。（指另一生）来，你来读，眼镜博士。

　　学生1：送元二使安西，唐王维，渭城朝雨氵邑 轻尘……

　　老师：别忙着拍手，会思考的人那才是个智者，就是聪明人，听了他的朗 读有意见发表吗?

　　学生2：我要说他读得很有感 情。

　　老师：非常正确，提意见前先表扬他，你会交到更多朋友，说下去。

　　学生2：他读得很有感 情，而且每句话的后面三个字读得都很轻。

　　老师：有需要改进的地方吗?谁来说？

　　学生3：我认为他读得很有韵味。让他改进的是不要读得太紧张。

　　师对学生1：我请你把第二个句子再重新读一读。

　　学生1：客舍青青柳色新。

　　老师：喔，后鼻音读得那么准。

　　学生4：应该是客舍青青柳色新。

　　老师：他错在哪里？

　　学生4：应该把那个舍读成舍（sh）

　　老师：为什 么要读舍（sh）?

　　学学生5：舍不得。

　　老师：对呀，你舍不得谁呀？

　　学学生5：舍不得朋友。

　　老师：说得很好。

　　老师：谁再来读？（指一生）好，你来。

　　学生：客舍青青柳色新。

　　老师：听了大伙这么一读啊，我也想读。能不能让我来读一读啊？（师按照平仄规律，有感 情地读完整首诗，响起一片掌声。）

　　老师：别忙着鼓掌，学会思考。（生纷纷举手，师指一学生。）

　　学生1：你读得很有感 情，并且你每读一个句子，后面有一个停顿。

　　老师：哪儿停了，能说得具体些吗?

　　学生：每一句读完了，后面稍微停顿一下，然后再读下一句。

　　老师：对。你说出了读诗的一个很关键的方法，那就是要缓缓地读。还有谁要说？

　　学生2：我觉得你读书的时候好像自己仿佛就是王维，有很舍不得朋友的那种感觉。

　　老师：我陶醉了，是吗?

　　学生2：是的。

　　老师：你也被我陶醉了是吗?陶醉是读诗的一种境界。你陶醉了，你就成诗人了。如果你陶醉到一定程度，刷刷拿起笔来能写了，你就真正的诗人。明白了吗?（生兴奋地坐下）

　　老师：同学们，这就是读诗的方法，这就是古人读诗的方法。明白了吗?（生点头）想学这种方法吗?

　　生齐声回答：想！

　　老师：怎么读？两个字两价目字一读。“渭城”连着读，“朝雨”连着读，“氵邑轻”连着读，“尘”单独读，读的时候按照一种规律，这种规律我们称之为平仄的规律。（师板书：平仄）