学生：他不但读得正确、流利，而且还能有感 情。

　　老师：我发现他还有一个地方了不起，这部分里有一个生字“炫”（师书写炫），刚才我很担心他字音读不准，没想到他读得非常正确，能带领大家读一遍吗?（生齐读炫）

　　老师：还有谁想试一试的？你来读。

　　学生：（朗 读刚才部分）

　　老师：还有谁特别想读的？（多数同学举手）想读的就站起来，没站起来的什 么时候有信心了，也可以站起来读。（生开始读，有坐着的同学陆续站起来，最后全班同学都站起来。）

　　老师：读了这部分，你又知道了什 么？

　　学生：知道了保罗真正懂得了给予是快乐的。

　　学生：知道了小男孩要送给他一辆新车。

　　老师：小男孩就是想送给他弟弟一辆新车吗?请大家认真读小男孩对他弟弟说的话。这段话比较长，请大家把你认为最重要的地方把它划出来。

　　学生：（读）你等着，有一天我也会送你一辆新车，到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！

　　老师：小男孩不仅要给他弟弟一辆新车，而且还要给他弟弟带来一生的快乐。给别人带去欢乐自己也是快乐的。所以说——（生齐读课题）

　　老师：下面请大家自由地读全文，把它读正确、流利，如果有感 情更好。（生自由读）

　　老师：谁愿意来读，你可以选择自己喜欢的一节或几节来读。

　　学生：我想读第11节。“车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋。不一会儿，他背着……看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”

　　学生：我和同桌想读1、2、3节。“保罗在圣诞节前夕……天哪！我希望……”

　　学生：我想读全文。

　　老师：内容太长了，时间不允许，你就选择自己最想读的一节，好吗?

　　学生：那就4到8节吧！“保罗当然知道他希望什 么……你能把车开到我家门口吗?”（众生举手要求读书）

　　老师：还有这么多同学想读。这样吧，我们将留到下一节来读。现在请同学们看黑板上四个生字，如果你是老师你会提醒你的学生注意什 么呢?

　　学生：我想提醒大家写“诞”时，注意它的右边先写“ ”，再写“廴”部。

　　学生：我也想提醒大家这个字，就是它的右边撇下面不是“止”，而是“ ”。

　　学生：我要提醒大家写“兜”时，注意写上面部分要先中间后两边，“儿”要写得舒展。

　　学生：写“轿”时，“车”字旁要先写竖再写提，注意左窄右宽。

　　学生：写“炫”要注意左窄右宽，“火”字旁最后一笔是点不是捺。

　　老师：下面就请大家做书后第2题，描红一个，临写一个。（生书写）

　　老师：今天这节课我们通过读课文和猜想，了解了这篇课文的主要内容，还知道了给别人带去快乐自己也快乐。同时还学习了4个生字。这节课同学们都能积极主动地学习，表 现非常出色。课后请同学们[做到以下两点：（小黑板出 示）你来读。

　　学生：1、认真读课文，达到正确、流利，争取做到有感 情。2、把自己的感想、体会或不理 解的在自己有感触的地方留有笔迹，下节课交流。

　　老师：好，今天的课就上到这里，下课！同学们再见！

　　学生：老师再见！