老师：你描述得真美。其他同学如果也读懂了这句话，可以发表自己的见解。

　　生甲：我觉得绿色代表生命力，所以这株榕树“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

　　生乙：这株榕树让人觉得它绿得发亮，就好像有无数的小精灵在上面跳跃着，使每一片树叶都充满了勃勃的生机。

　　老师：听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这一句话写得多好啊！把叶子都给写活了。谁能把这句话读好

　　（请学生有感 情地朗 读这句话）

　　老师：大家觉得她读得怎么样。

　　学生：（齐答）好！

　　老师：那就让我们像她那样有感 情地朗 读一遍。（生齐读）

　　老师：看着这株榕树，作者不禁发出了怎么样的赞叹

　　生甲：作者说“这美丽的南国的树”。从这句话我看出了作者对榕树的赞美之情。

　　生已：“南国”指我国的南方，这株榕树生长在我国的南方，作者不仅赞美了榕树，还赞美了南国。

　　老师：你说得真好！作者赞美了这美丽的地方，美丽的大自然！我们应该带着什 么样的感 情读这句话

　　学生：带着热爱、赞美之情读。（学生朗读）

　　老师：非常正确，速度慢一些，感 情是发自心底的，让我们一起来读一遍。（生齐读）

　　老师：同学们读得太好了！对于写榕树的这部分，同学们还有什 么地方不懂

　　学生：第9节“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。”我不懂，为什 么“我”听见鸟扑翅的声音，却看不见鸟的影儿

　　老师：他不明白的地方也许正是你明白的，谁来给他解释一下

　　生甲：“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音”并不就是鸟在扑翅，这是作者想象到的。因为他听朋友说这里是“鸟的天堂”，所以他想象到了这里有许多鸟。

　　生乙；我还有一种解释，第1节写了他们已经吃过晚饭，天快黑了，鸟儿要休息了，所以作者见不着一只鸟。

　　生丙：我再给她补充一点，因为树叶很茂密，把鸟窝都遮住了，所以“我”不知道鸟在哪里。

　　生丁：风吹来，就把树叶吹动了，就有声音，所以作者误认为是鸟在扑翅。

　　生戊：我再补充一点，我觉得他说得不对。作者听朋友说这里是“鸟的天堂”，他肯定会想“鸟的天堂”鸟应该特别多，他就幻想到有鸟在扑翅膀。

　　老师：你说得很有道理，他的理 解也有一定的道理，你们可以保留自己的意见。谁还有不理 解的地方需要大家帮助吗

　　〔鼓励学生畅所欲言，各抒己见，使讨论有实效，有质量，有利于培养学生的****思考能力和创新意识。〕

　　学生：作者为什 么说“我们的船渐渐逼近榕树了”为什 么不用“靠近”

　　老师：他读书真仔细，这个问题提得好。是啊，作者为什 么不用“靠近”用“逼近”呢