学生：我喜欢“我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影”这句话。

　　老师：你为什 么喜欢这一句

　　学生：“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，可见鸟儿飞得很快，我们只能听见它们的声音，看见它们的影子掠过，我觉得这里写得非常美。

　　老师：（板书：到处鸟声，到处鸟影）说 明这儿的鸟怎么样

　　学生：（学生回答）多。

　　老师：（板书：多）还有谁说说你喜欢哪一句

　　学生：我喜欢“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”说 明各种颜色的鸟到处都有，很多我没见过的。

　　学生：我补充一点，昆明冬天的时候会来很多海鸥，飞起来时就像拉起了一张巨大的白色的网；而这些鸟各种颜色都有，那飞起来就像拉起了一张彩色的巨网。

　　老师：你说得真好！那景色又美又壮观。

　　（板书：叫 飞 扑）从这几个写鸟的动作的词来看，你们觉得鸟儿怎么样

　　生甲：鸟儿在这里生活得非常幸福。

　　生乙：鸟儿们很自由。

　　生丙：它们很快乐。

　　老师：（板书：快乐）和榕树比较，作者对鸟儿采取了什 么方法描写

　　学生：（齐答）动态描写。

　　老师：（板书：动态）作者抓住鸟儿活泼好动的特点，主要从声音、位置的变化和动作等方面进****态描写。

　　（播放录像：群鸟在大榕树上纷飞欢闹）

　　〔借助现代化的电教手段，播放群鸟在大榕树上活动的录像，真实地再现了众鸟纷飞欢闹的壮观景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理 解，激发了学习兴趣。〕

　　老师：看了这段录像，你们有什 么感受

　　生甲：我觉得这儿鸟非常多，而且颜色很鲜艳。

　　生乙：鸟儿飞起来的景象真壮观。

　　生丙：鸟儿叫声悦耳，非常可爱。那只小画眉鸟真像个顽皮的孩子。

　　生丁：鸟儿生活得很快乐，我也想变成一只鸟在那儿生活了。

　　老师：用一句话说，你觉得这个地方怎么样

　　生甲：这个地方十分美好。

　　生乙：这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。

　　老师：你说得真棒。这就是第二个“鸟的天堂”的含义。那为什 么第一个打引号

　　学生：第一个打引号的“鸟的天堂”，指的是那株茂盛的大榕树。

　　老师：非常正确，第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂盛的大榕树，打上引号起强调作用。

　　〔学生开头提出的三个问题，在教师指导启发下，通过阅读思考、讨论交流，至此得到了圆满的解决。〕

　　老师：（出 示文字投影片）看来同学们和作者一样深深地爱上了这里，让我们带着肯定和赞美的感 情读读最后这句话。

　　（生有感 情地齐读）

　　老师：把这句话放在课文结尾有什 么作用吗

　　生甲：总结全文。

　　生乙：点题。

　　生丙：点明中心。