人教版四下：《大自然的启示》教学实录
一、导入新课
老师：Panasonic是什么品牌？（投影展示）
学生：（齐声）松下。
老师：那大家知道它的创始人是谁吗？
学生：（齐声）松下幸之助。
ppt展示：（松下幸之助的简介）
学生：（齐声朗读）
老师：今天我们一起来学习他的这篇文章，或许你会有所启示。
二、检查预习
ppt展示：（注音、词语解释）略
学生1：（读字词）
老师：鈥溝浼ｂ�� 是什么意思？
学生2：鈥︹��
老师：文中指什么？石子怎么了？
学生2：石子沉入水中不见了。
老师：鈥溤固煊热蒜�澋囊馑寄兀�
学生3：抱怨天，埋怨别人。
老师：我追问一句，这种态度可取吗？
学生3：不可取。
老师：那我们应该怎样？
学生：我们应该从自身找原因。
三、整体感知
ppt展示：文中写了哪些大自然的景物？这些景物给人什么样的启示？本文采用了什么写作方法？
老师：大自然的启示顾名思义就是大自然给我们的启示，文中写了哪些大自然的景物？
学生1：提到了小鸟、白花和云朵。
学生2：还有池畔。
老师：着重写了哪种景？
学生3：作者着重写了春天的嫩芽，小巧的白花和池水、云朵。
老师：从这些景物中作者分别获得了哪些启示？
学生4：作者获得的启示是鈥湹蔽颐腔毓蒜�︹�Σ降麾�潱ǘ廖模�
老师：鈥湷厮�澞遣糠帜兀�
学生5：作者获得的启示是鈥溤谡饣脞�︹�λ�潱ǘ廖模俏揖醯糜Ω媒参颐欠此脊ァ�
老师：鈥湴谆ㄢ�澞遣糠帜兀�
学生6：鈥溍扛鋈蒜�︹�秩も�潱ǘ廖模�
老师：本文从景中获得启示，那么它采用了什么写作方法？
学生7：借物喻人。
学生8：借物喻理。
学生9：托物言志。
学生10：比喻和拟人
老师：比喻和拟人是不是写作方法？
学生：（齐声）不是
老师：对，那是修辞手法。
四、赏析品悟
（一）鈥湴谆ㄢ�澠�
老师：推荐一名朗读的最好的女学生配乐朗读课文1-5节，第6小节我们一起读。
学生：配乐朗读
师学生齐读
[赏析品悟]ppt展示：教师改写片断
老师：你觉得哪个片段更好？书上的好还是老师的好？
学生：（沉默）
老师：怕得罪老师吗？（提示大胆说出意见）
师学生：书上的好
老师：有哪些不同？
（学生交流改写的内容）
学生1：省略了一句鈥溁剽�︹�Ψ绱涤甏蜮�潯�
学生2：鈥溣暌戮拖掳桑缫稻痛蛋赦�潯�
学生3：鈥溣印⒏逾��
学生4：鈥溞⌒♀��
学生5：鈥溛裙痰剽��
老师：写出了小白花在环境中的一种什么？
学生：精神
老师：鈥溞⌒♀�澬此氖裁矗�
学生：外形
老师：怎样的环境？
学生：恶劣
环境
[投影]雨要下就下吧
风要吹就吹吧
表现
骄傲地抬着头
愈加、更加
外形
小小的，引人怜爱
娇弱、细小
老师：请同学们自由朗读，放开声来读，你觉得哪些字要重读？
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