人教版语文三上:《夜书所见》教学实录(2)
今天早晨第一自然段课完成《夜书所见》的教学,原先以为,这首古诗会很难,但是上下来,感觉还错。无论是孩子们的表 现还是语文课堂效果,我认为都比较不错。把这堂课的实录记录下来。
师先示范朗 读两遍课文,吸引孩子的注意力。
孩子自读课文,抽几个孩子纠正读音。(在读书的时候,一个细心的孩子发现了注释,向我提出了问题。)
万颖朗 读古诗,指导认识鈥溕堋⑽题潯#ㄕ饬礁鲎质樯厦挥凶⒁簦渌质樯嫌凶⒁簦⒆用嵌恋没共淮怼#
男女生分读古诗,全班齐读。
老师:刚才有个细心的小朋友问了老师一个问题,古诗上怎么有些数字呢?
学生:这些数字是注释,写在了下面。
老师:什 么是注释?
学生:可能是注意解释。
老师:释正是解释的意 思,而注是注出的意 思,就是把词语的意 思注出来,让大家知道。
那这些注释对我们学习古诗有些什 么帮助呢?
学生:让我们知道古诗的意 思。
老师:这节课我们就利用注释学习这首古诗。
抽学生朗读第一个句子古诗。
老师:注释上告诉我们鈥溝粝翕澥欠缟芙饩浠暗囊 思说出来。
学生:风出动梧桐叶发出萧萧的风声。
学生:送来秋天的寒冷。
学生:江上秋风在吹。
老师:鈥湺颓殁澲械目褪鞘 么意 思呢?
学生:客是指客人,动是动心。
老师:客在这里不单指客人,还是客居他乡的诗人。他动了什 么情呢?
学生:心情
看孩子们不能体会这里诗人的感 情,我决定放下,先体会后两句的意 思。
老师:我们先放一下,看看后两句,从后两句中去体会一下究竟是什 么感 情。
谁能说说后两句的意 思。
学生:知道有儿童在捉蟋蟀。
学生:夜深就是深夜。
学生:篱落是篱笆。
学生:一灯明是灯光明亮的地方。
老师:把他们连起来说说整句话的意 思。
学生:知道有儿童捉蟋蟀,深夜篱笆灯光明亮的地方。
老师:是按照每个字的意 思说的,可是觉得说得通顺吗,怎么才能让它通顺。
学生:加上一些自己的话。
老师:再请个同学说说。
学生:夜深了,篱笆深处有明亮的灯光,知道有小孩在捉蟋蟀。
老师:你觉得这些小孩捉蟋蟀怎么样?
学生:很开心。
老师:那诗人看到这些小孩会有什 么样的心情呢?天上明月,正是人月两团圆的时候,可是他却在异乡他这时最想什 么呢?
学生:自己的家乡。
老师:他前面的感 情是什 么情?
学生:思乡之情。
老师:让我们带着这种思乡之情一起再来读读这首古诗。
接着孩子们背诵古诗。
一堂课在孩子们琅琅读书声中结束。
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