人教版语文一下:《小蝌蚪找妈妈》教学实录(1)
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【教材分析】
《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文,文章语言优美、画面形象、情节生动,很适合低年级学生的口味。全文贯穿两条线:一是鈥溦意潱◎蝌皆诶鹩懵杪韬臀诠甑陌镏抡业搅俗约旱穆杪瑁氢湵溻潱◎蝌皆谡衣杪璧墓讨猩硖宸⑸巳蚊飨缘谋浠8萁萄б螅馄挝牡慕萄б涫狄韵陆萄勘辏
知识目标:⑴ 重点理解鈥溣先ァ⒆飞先ァ⒂喂モ澣龆试诓煌渥又械囊馑迹⒀Щ嵩擞谩
⑵ 通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。
能力目标:⑴ 正确流利有感情地朗读课文。
⑵ 借助学文,培养学生观察、思维和表达能力。
德育目标:让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生从小保护有益动物。
【教学主要环节及意图说明】
一、变──变序教学,突出对比
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点:构段方式基本相同。都是按照鈥溞◎蝌娇吹搅怂盗耸裁粹澋牟愦卫窗才哦温淠谌荨R蛭獾悖酝蠖嘟淌又傅佳Хㄈ胧郑凑展适路⒄拱才沤萄АN送怀鋈牡闹氐悖也捎昧吮湫虻慕萄Х椒ɡ创恚康氖侵北贾魈猓砬逑咚鳎盐罩氐悖醚匀闹队懈宓睦斫狻1湫蚍鞒烫逑衷冢
1、小蝌蚪的外形特点怎样?
(学习第一自然段)
2、青蛙妈妈的外形特点怎样?
(学习第四然段)
3、小蝌蚪身体发生了几次变化?
(找出小蝌蚪身体变化的句子)
4、小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈?
(指导对话朗读)
变序处理,我认为有三点好处:
1、对比鲜明:让学生通过对比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同点,从而自觉生疑:小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
2、重点突出:鲤鱼妈妈及乌龟帮助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要,但在全文中不是重点内容,放置在最后教学,使全文重点得到突出。
3、线索鲜明:一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树,教师处理教材的工作就是去枝删叶的过程,突出主干,以便让学生更清楚地看到全文的线索。
二、趣──以趣促智,调动情感
低年级儿童活泼好动,对于知识的学习与掌握,缺乏主动意识,只有充分调动他们学习的积极性,变知识的传授为娱乐体验,寓教于乐,才能有效地提高课堂教学的效果。
《小蝌蚪找妈妈》本身就是一篇知识性、趣味性很强的课文,如何突出趣味性又不失知识性,科学有效地处理好两者的关系,我做了以下的设计:
1、儿歌朗读表演。
小蝌蚪长成青蛙时,身体发生了三次明显变化,为了让学生了解并掌握这一知识,在课文的学习中,我安排了儿歌朗读表演。(自编内容)
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