一、猜字激趣，做好铺垫

　　师：同学们，还记得在《荷叶圆圆》这篇课文里认识的生字宝宝吗？现在，他们邀请我们做个猜字游戏。你们认真看清卡片上的字，用你们的口型、动作或表情向老师做出提示，但不出声。老师根据你们的提示把生字读出来，如果我猜对了，你们跟着老师把字词读三遍。

　　（评点：俗话说：良好的开端是成功的一半。老师在课伊始进行猜字小游戏，让学生动口、动脑、动手，力争向老师做出准确的提示，既让

　　学生在生动活泼的游戏中巩固字音，又让学生做做动作、示意表情等，加深了对生字的理解。同时，通过小游戏，激发学生学习的热情、求知的欲望。）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、回顾上节课学习的内容。

　　师：鈥溨殁�澴止铝懔愕模�很想找个朋友。谁来帮忙。

　　生：露珠、珍珠、珠子、水珠等。

　　师：谁能用上鈥溗�珠鈥澱飧龃仕蹈鼍渥樱�

　　生1：水珠真美丽！

　　师：说出了自己的感受。

　　生2：水珠亮晶晶的。

　　师：鈥溋辆Ьр�澱飧龃视玫煤茫�

　　生3：水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

　　师：记忆力不错呀！谁再来说说课文里除了写小水珠，还写了谁呀？

　　生：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板画）

　　（评点：让学生用新字组词再说句子，既丰富学生的词汇积累，培养学生的言语表达能力，达到学以致用的目的，又让学生在口语训练中复

　　习课文内容，一举两得。）

　　2、自由读读课文。

　　师：是啊，这群小伙伴在说些什么？他们为什么会那样说呢？翻开语文书P62，自由读课文，把课文读正确、读流利。然后选择自己最喜欢的

　　段落细细地读一读。

　　师：读懂了吗？考考你们。谁能把这些词语贴在相应的位置上？

　　师：同学们真了不起，把课文读懂了。

　　师：小水珠躺在摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛。（贴上鈥溙赦�潱┧�能帮这三个字宝宝找到他们的家？

　　三、品读课文，体味内蕴（根据学生的回答教学相应的段落）

　　师：谁愿意把你最喜欢的段落读给大家听。

　　1学习第一段，欣赏荷叶的美丽。

　　师：荷叶再圆一点儿。（指名读）

　　师：荷叶再绿一点儿。（全班齐读）

　　2、学习第二段，体味小水珠的快乐。

　　①指导朗读。

　　师：你喜欢这一段，把你喜欢的语气读出来吧！（生读得好的，师：谁再来用喜欢的语气读一读？生读得不好，师：他这样读，你感受到他

　　喜欢了吗？谁再来读一读。）

　　师：他这样读，你感受到他喜欢了吗？谁再来读一读。

　　师：同学们，一起用喜欢的语气读一读吧！

　　②加深理解，寻找鈥溡♀�澋母芯酢�

　　师：（对第一个学生）你读懂了什么？谁再来说一说？

　　生1：小水珠躺在荷叶上。

　　师：谁有不一样的想法。

　　生2：小水珠眨着亮晶晶的眼睛。

　　师：敢于说明自己的见解，了不起！