一、复习导入。

　　1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。

　　2、（课件出示生字词）

　　鈥溈�火车鈥澏辽�词，齐读生词。

　　二、精读课文。

　　1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。

　　2、学习第一自然段。

　　⑴出示课文的第一自然段。（出示课件）

　　红笔标出：鈥準⒖�的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。鈥�

　　指名读句子。

　　自由读。（用自己喜欢的方式读，边读边想）

　　【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】

　　⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。

　　指名说。师生交流：（出示课件）

　　①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　鈥準⒖�鈥澩耆�开放，鈥溎惆ぷ盼遥�我挨着你鈥澥撬祷ǚ浅Ｖ�多之密，鈥溝窭短煜碌钠�片彩云鈥澥撬祷ǘ�色彩绚丽，开遍山坡。

　　②鈥溎且欢湟欢涞拿坊ǎ�晶莹透亮，鈥溕⒎⒊龅�淡的清香鈥潯�

　　鈥溇вㄍ噶菱�澬闯雒坊ǖ墓饬量砂�，鈥溕⒎⒊龅�淡的清香鈥澬闯雒坊ǖ南阄堆哦�不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。鈥湴迪汊�澗褪侵刚獾�淡的清香。

　　教师根据学生的回答，用红笔标出鈥溒�片鈥潯⑩�溓逑汊�潯⑩�湹�淡鈥潯⑩�湶试柒�潯⑩�溇вㄌ亓菱�潯⑩�湴ぷ赔�潯�

　　【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，鈥溡磺Ц龆琳呔陀幸磺Ц龉�姆雷特鈥潱�每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。】

　　⑶指导朗读

　　①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！

　　（播放配音录像）

　　【评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。】

　　②鈥準⒖�的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云鈥潯＃ǔ鍪究渭�）

　　梅花多吗？美吗？

　　自由读，指名读。

　　教师范读。

　　自由练读，指名读。

　　③想不想和老师比一比朗读第一自然段？

　　教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。

　　【评：教师范读，声情并茂，读到鈥溕⒎⒊龅�淡的清香鈥澥鄙钗�一口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发学生的感情。】

　　3、学习第三自然段。（出示课件）

　　⑴出示：人们喜爱报春的梅花。

　　师：鈥湵ù衡�澗褪潜ǜ娲禾斓嚼吹囊馑肌Ｈ嗣俏�什么喜爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。