★教学“筑”字：

　　①出示生字卡认读；

　　②字理：你知道为什么“筑”字是竹字头吗？古时候的人们是用泥巴来筑泥房子的，可是泥巴夹在木板中间很容易松垮下来，聪明的人们就想出了一个办法，在泥巴中间加上坚硬的竹片，泥墙就稳固了。所以“筑”是竹字头。

　　③组词：你能给它找到好朋友吗？（建筑 筑造）

　　④跟老师一起写“筑”字，师范写，生书空。提醒学生：写“筑”字要注意，竹字头要平稳，最后一笔是横折斜钩。

　　三、品读第三自然段

　　过渡：这里是鸟的天堂，它们在这里快乐地嬉戏、散步、飞翔，过着自由安闲的幸福生活。过了两三个月，小鸟们都长大了，六月，是鸟岛最热闹的时候。

　　1、师：谁来读读第一句话？ （指名读）

　　师：听出来了吗？他哪个词读得最好？（指名说）

　　师：读得真不错，太热闹了！鸟岛上栖息着十几种活泼可爱的鸟类，来看看吧！多媒体演示几种鸟儿的图片，啊！有这么多的鸟儿，真热闹呀！用一个词来概括鸟的种类多——

　　生：各种各样。齐读第一句话。

　　2、岛上除了鸟多，还有什么多？（板书：窝多 蛋多）

　　师先贴二三个鸟窝，问：这是密密麻麻吗？（生：不是）请学生上台贴鸟窝。

　　师：这样够密密麻麻了吗？（生：够/不够）

　　师边说边画：为了节约时间，我们用圆圈代替鸟窝，一个挨着一个，一个挨着一个，一个挨着一个，一个挨着一个，一个挨着一个……这就是密密麻麻。

　　★教学“密”字：出示生字卡片认读，写这个字的时候你想提醒同学们注意什么？（与“蜜”的区别），师一边范写一边让生书空。注意笔顺。

　　师：是呀，鸟岛上的鸟窝密密麻麻，贴也贴不完，画也画不完，“一个挨着一个”。

　　师一边画鸟蛋一边读：窝里窝外，到处是玉白色，青绿色的鸟蛋。（再指名读。）

　　师小结：其实“窝多 蛋多”也反映了岛上的“鸟多”。

　　3、让我们再次走进热闹非凡的鸟岛吧！（配乐，学生齐读二、三自然段）

　　4、师：老师在读这篇课文的时候，发现了一个秘密，作者写这两段的时候，没有写一个“多”字，却让我们感到了鸟的数量非常多，他是通过这些词语来告诉我们的（指着黑板上的词语），要想把句子的意思写具体，我们可以学习这种方法。

　　三、学习课文第四自然段

　　过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧！生自由读

　　1、采访“小游客”，究竟是岛上的哪一点吸引了你？

　　2、再采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟，拾鸟蛋呢？

　　3、你能用“因为 ，所以 。”来说一说吗？

　　4、师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。瞧：蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！（边说边画鸟）只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。（板书：爱鸟 护鸟） 生齐读。

　　板书设计：

　　18、鸟岛

　　一群一群

　　陆续

　　热闹 爱鸟

　　各种各样 鸟多 窝多 蛋多

　　密密麻麻 护鸟

　　一个挨着一个