教学目标：1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。

　　2、求相同加数的和用乘法计算，初步认识乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的意义。

　　教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。

　　教学难点：理解乘法的意义。

　　教学准备：小黑板：（判断）列示

　　教学过程：

　　一、学习新课

　　1、出示情景图。观察画面。在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩游戏。你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题？

　　生提问：坐飞机的有几人？坐火车的有几人？划船的有几人？做游戏的一共有几人？

　　选一个来解决问题。有多少人坐小飞机？

　　怎样列式？2+2+2+2=8（人）

　　这个算式里有几个2？4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示：

　　（1）2脳4=8（人）或4脳2=8（人）

　　(2)读法：2脳4读作2乘4，4脳2读作4乘2

　　（3）各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数。8表示4个2相加的和。即4脳2的积。

　　（4）意义：表示4个2相加。

　　2、 你能用乘法解决其他几个问题吗？并说出算式的意义，及各部分的含义。

　　坐火车的有几人？ 4脳6=24（人）或6脳4=24（人）表示6个4相加.6从哪来？

　　划船的有几人？ 3脳3=9（人）表示3个3相加

　　3、 观察这几个问题的解答，你发现了什么？（怎样的加法算式才能改写成乘法算式）

　　小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　二、练习

　　1、判断题。A: 。。 。。。

　　B：。。。 。。。

　　求一共有几个苹果怎样列式？为什么能用乘法？为什么不能用乘法？用乘法计算的条件：求几个相同加数的和。

　　1、 试一试P5

　　请生自己看图，看懂了什么？说一说。

　　每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟？

　　一共有多少个小矮人？（每盒有7个，2盒有几个。）

　　加法算式？乘法算式？意义？

　　2、 看算式，写出表示几个几相加.

　　5脳8 9+9+9 6脳2 8+8+8+8

　　板书： 儿童乐园

　　坐飞机的有几人？ 坐火车的有几人？ 划船的有几人？ 做游戏的有几人？

　　2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人） 3+3+3=9（人） 1+2+3=6（人）

　　2 脳 4 = 8（人） 4 脳 6 = 2 4 3 脳 3 = 9

　　读作：2乘4 表示6个4 表示3个3

　　4 脳 2= 8（人）

　　读作：4乘2

　　表示4个2 求几个相同加数的和用乘法计算较简便

　　作业:1、读书P4-5

　　2、看算式写出表示几个几相加。

　　6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

　　课后反思：

　　由于今天的内容较多，练习时我发现有一部分学生对乘法意义的理解还不是很清楚。需要再补充一课时，将加法与乘法的联系、乘法的意义再系统化，条理化。

　　这节课上下来，内容比较多。首先通过儿童乐园的情景图，让孩子找出数学信息，提出数学问题。再解答问题。通过列相同加数的加法算式发现，像这样的相同加数的连加在书写上很繁琐，产生了简便方法的需要，乘法的学习就很有必要了。学习乘法有几个要点：1、认识乘法算式的读法、各部分的名称、各部分的含义、算式的含义。2、理解乘法与加法的关系。3、加法算式改写成乘法算式。怎样改写，为什么（和乘法算式各部分的含义联系起来）4、乘法算式表示的含义。（表示几个几的和）。