北师大版数学六下：《可能性》教学设计

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。

　　2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性。

　　教学重点：

　　3、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，体会不确定事件的特点。

　　教学过程：

　　一、课前预习：用一定、不一定、不可能来说十句话。

　　二、展示与交流：

　　1、呈现4幅图，让学生观察，然后说说这幅图分别说的是什么事情？

　　2、让学生说说图中每种情况下，所有可能的结果。

　　3、图1中1个黄球，4个白球，每人任意摸一个球，摸到黄球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？为什么？

　　4、想一想图3中，想使转盘转到红色区域的可能性为 ，可以如何修改转盘？先独立思考，然后把你的方法跟同伴说一说。最后全班交流。

　　5、关于可能性你还知道什么？你能举出些生活中的例子说明一下的？

　　师：在生活中，有些事情是必然发生的，我们用一定来描述，有些事情是不可能发生的，我们就用不可能来描述这些现象。有些事情是可能发生的，我们可以用学过的分数来表示可能性的大小。也可以通过实验来估计可能性的

　　三、反馈与检测：

　　1、独立审题，然后完成填空，用分数表示红球、白球的可能性，想一想，要使它们的可能性相同，可以怎么做？

　　2、小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。

　　（1）先引导学生读懂表格，对数据进行整理和分析，然后独立解答问题。

　　（2）从这个班中任选一们同学，他的鞋号为21号或22号的可能性比 大还是小？说一说理由。

　　（3）鞋号大于21号，的可能性是多少？你是怎么样算的？

　　3、设计一个转盘，使得到3的可能性事四分之一：

　　（1）先让学生根据题目要求自行设计一个转盘，使转到3的可能性是

　　（2）在四人小组中交流各自设计的方案，再全班汇报交流。

　　4、小明和小芳做抛硬币的游戏：

　　（1）课前可让学生每人准备一枚硬币。

　　（2）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会是正面朝上吗？先回答，然后再动手，抛一抛手中的硬币。

　　（3）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上，5次反面朝上吗？

　　你怎么样看这个问题，与同伴交流一下。

　　师：我们来亲自动手实践一下。

　　三、数学游戏

　　四人小组玩这个游戏

　　（1）每人秘密地在手中藏1颗或2颗豆子。

　　（2）每人试着猜出所有人手中豆子的总数，猜对了就算赢。多做几次这个游戏？记录下每次结果，你发现哪些数学出现的次数较多？

　　（3）每组汇报实验结果，说说你的见解

　　教学反思：

　　在练习设计中，通过用手势判断课件中准备的身边的一些现象，使学生进一步体验生活中的确定和不确定事件，规范了语言，而且培养了学生倾听意见，汲取经验和相互交流的能力。涂色活动既让学生感受到知识的应用，培养了学生的操作能力，又让学生体验到成功的乐趣，更增添了学好数学的信心。在课将结束时，我有意设计了数学与情感关系这一环节的教学，说明了可能性并不会随着人们的情感，意志而转移。学生不只是学到了一些数学知识，更重要的是学会用数学的眼光去观察生活，用比较准确的数学语言去描述生活中的可能性现象。