生：不行，这样人们看地图就乱了。

　　师：咱们来听听智慧老人的意见，怎么样？

　　（课件出示：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）

　　师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，那现在我们一起来整理下这张 表格应该怎样填写。

　　（师用课件带领学生按绘制地图的规定填写表格）

　　通过汇报交流小组合作的成果，很有效的引起了学生的认知冲突，为什么大家坐在同一间教室，而观察的会不一样？有了问题与需要，学生在学习地图上的统一标准“上北，下南，左西，右东”就更容易接受，印象也会更加深刻。

　　（2）愉快的趣味游戏。

　　游戏是小学生最感兴趣的活动，如果把枯燥无味的数学寓于趣味游戏之中，通过游戏获得知识，那么学生获得的知识将是轻松愉快的，而且感受深刻。在本课中我安排了两个游戏：

　　游戏1：对口令。

　　教学片段如下：

　　师：下面我要请两个小朋友来合作，玩这个游戏。不过我要提高难度，这个做动作的小朋友不仅要做出口令中的动作，还要说说此时他的左面是哪个面。能行吗？

　　生：能。

　　(踊跃举手想参加，老师请两个小朋友，安排好谁说口令，谁做动作)

　　生1：请你面向教室的南面。

　　（生2转身面向教室的南面，并说他的左面是教室的东面。）

　　生2：请你面向教室的北面。

　　（生2转身面向教室的北面，并说他的左面是教室的西面。）

　　生1：请你面向教室的西面。

　　（生2转身面向教室的西面，并说他的左面是教室的南面。）

　　生1：请你面向教室的东面。

　　（生2转身面向教室的东面，并说他的左面是教室的北面。）

　　生1：请你面向教室的南北面。

　　（生2思考）

　　师：你能做到面向教室的南北面吗？

　　生2：能。

　　（生2先转身面向教室的南面，再转身面向教室的北面）

　　师：你这样做，口令就应该是先面向教室的南面，再面向教室的北面。如果我们要同时面向教室的南北面，可能吗？除非把人掰成两半。

　　（生笑起来）

　　师：孩子们真能干！刚才我们不管怎样转动身子，东、西、南、北跟着我们动没有？

　　生：没有。

　　师：说的真好。我们人在转动，东、西、南、北是不会动的。

　　这段对口令的游戏是为了突破本课的难点“根据给定的一个方向辨认出其他方向”而安排的。首先学生听到是游戏，一下子就有了兴趣，愿意主动参与，自主探索学习。这样一来就减少了很多学习中的枯燥性。“方位与方向”的问题对于低端的学生是很不好理解的，但我们选择这种以趣激学的方法，调动起了学生的学习兴趣，学生有了亲身的体验，问题就简单化了，学生掌握起来也会更加容易。

　　游戏2：超级模仿秀。

　　教学片段如下：

　　师：现在让我们一起来个PK大赛，比赛的名字叫“超级模仿秀”。比赛规则：看谁模仿的像，并且动作做的对。谁敢来挑战？