教学内容： 课本P.1，百分数的意义和写法。

　　教学目标：

　　1、 使学生理解百分数的意义，能说明百分数与分数意义的区别和联系。

　　了解鈥湷墒�鈥潯⑩�溦劭垅�澓�义，和鈥湴俜质�鈥澲�间的联系和区别。

　　2、 会正确读、写百分数，能把鈥湷墒�鈥潯⑩�溦劭垅�澑男闯砂俜质�。

　　3、 认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生比较、分析、综合 的思维能力，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。

　　教学重点、难点：

　　百分数的意义。百分数与分数意义的区别和联系

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1． 课前谈话。

　　请同学们看这样一张图。 第二十一届大学生运动会金牌分布情况统计图（截止26日） 2001年8月26日

　　像这样的图，同学们见过吗？（见过）图中的数叫做百分数，你们见过百分数吗？（见过）在哪里见过？（生：在报纸上看见过；在包装盒上看 见过；在爸爸单位的办公室里看见过；在像老师给我们看的这样图上见过鈥︹�Γ�

　　揭示：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数 。

　　2．导入：为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处 ？什么叫做百分数呢？今天我们学习百分数。（板书课题）

　　二、引导探索，揭示特征

　　（一） 教学百分数的意义

　　1． 引导学生自学教科书上第1页的例题。思考：

　　（1） 例题中为了比较什么，通常用百分数进行比较的？

　　（2） 用百分数比较有什么好处?

　　（3） 什么叫百分数？

　　让学生自学课本后，同座同学议论思考题。

　　2． 集体讨论，揭示意义。

　　（1）例题中为了比较什么，是用百分数进行比较的？（达标人数所占比率的大小）

　　（2）在这里，鈥湵嚷殊�澱饬礁鲎衷趺蠢斫猓浚ù锉耆耸�占学生人数的百分之几）

　　（3）六年级达标人数所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年级呢？学生回答 的同时，板书成下表：

　　（4）用百分数表示达标人数所占比率的大小，有什么好处？（学生回答后板书： 分母相同，便于比较。）哪个年级达标人数所占的比率大？

　　（5）用百分数进行比较，写成分母是100的分数后，能约分的要不要约分？（揭 示：百分数是分母是100的分数。）

　　（6）表格中，两个百分数的上面一格应填写什么？（学生回答后板书：达标人数 占学生人数的百分之几。）

　　（7）什么叫百分数？；

　　（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）例题中应把什么人数 看成鈥溡桓鍪�鈥潱�什么人数看成鈥溋硪桓鍪�鈥潱克�能说一说表格中的百分之十七和百 分之十五表示的意义？

　　（8）百分数的概念中提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么 关系？（倍数关系）

　　3． 举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。

　　（1） 鸡的只数是鸭的75/100；

　　（2） 绳长是铁丝长的51/100；

　　（3） 一堆煤重吨87/100；

　　师生讨论：

　　（1） 这三句话中的三个分数，哪个是百分数？为什么？

　　（2）87/100吨为什么不是百分数？

　　（3） 这三个数都是分数，而前两个才是百分数。谁能说出百分数 和分数之间的联系和区别？

　　学生回答后出示下表：

　　从而得出百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数 量之间的倍数关系，百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。

　　（二） 教学百分数的写法和读法

　　1． 为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式 ，而是采用百分号鈥�%鈥澙幢硎尽＝淌κ痉栋俜趾诺男捶ê螅�让学生板演，进行书写 练习，并让学生比较哪一个写得再好看。

　　2． 教师示范书写百分数，引导学生写黑板上和上例中的百分 数。

　　3． 教学读法。指出百分数只读作鈥湴俜种�几鈥潱�而不读成鈥� 一百分之几鈥潱�齐读百分数。