【教学内容】：

　　人教版四年级数学下册 P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序， P13/例6（0的运算）

　　【教学理念】：

　　本课教学从学生已有知识出发，将知识同化到学生原有的知识中，体验鈥溩匝�为主鈥澋牟呗裕�激发学生的学习兴趣，为学生提供从事自己思考，合作交流和讨论探索的空间，培养学生的数学思维能力。用知识解决生活中的实际问题，使学生感受到数学知识在生活中的应用价值，进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。

　　【教学目标】；

　　1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

　　2. 在学生的头脑中强化小括号的作用。

　　3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

　　4、使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。

　　【教学重、难点】：

　　0不能做除数及原因。

　　【教学流程】

　　【教学过程】：

　　一、复习引入

　　回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。

　　前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？根据学生的回答进行板书。

　　【设计意图：回顾学过的旧知，是学过的知识在学生的头脑中再现，为接下来的学习做好准备。】

　　二、新授

　　出示例5

　　（1）42+6脳（12-4）

　　（2）42+6脳12-4

　　学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）

　　【设计意图：新的教学理念是在课堂上要给学生充分的思考、独立完成的时间和空间鈥︹�Γ�这里因为学生在已有知识的基础上，可以完成，对于个别学生的情况，在做汇报的时候作个别指导。】

　　两名学生板演。

　　全班学生进行检验。

　　上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？

　　这几天我们一直都在说鈥溗脑蛟怂汊�潱�到底什么是四则运算呢？

　　学生针对问题发表自己的意见。

　　概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）

　　谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？

　　学生自由回答。

　　【设计意图：学生们通过自己做，集体汇报等活动，使学生感受到了，虽然数字一样，运算符号一样的两道题，但是由于第一道题用了小括号，是运算顺序发生了变化，因此结果也不一样了，在此基础上教师小结出：加法、减法、乘法、除法统称四则运算。】

　　三、快速口算

　　出示：

　　（1）100+0= （2）0+568= （3）0脳78= （4）154-0=

　　（5）0梅23= （6）128-128= （7）0梅76= （8）235+0=

　　（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）0脳29=