1、动手操作，理解算理

　　（1）提问：42＋2这道算式表示什么意思？

　　（理解把42平均分成2份，每份是多少？）

　　师：请同学们用准备好的小棒分一分，看是怎样分的，每份是多少的？并把你的分法或想法与你的同桌说说。

　　（师巡视并作个别指导了解情况）

　　【设计意图：着力训练学生进行有序思考，养成良好的数学思考习惯】

　　（2）让学生演示分法并说明每份的结果。

　　（预设：）

　　方法1：先把4个十平均分成2份，每份得到2个十；再把2个一平均分成2份，每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。

　　方法2：先把2个一平均分成2份，每份得到1个一，再把4个十平均分成2份，每份得到2个十；2个十和2个一合并起来是21。

　　师：比较两种分法，你认为哪一种分法更合理？说说你的想法。

　　2、学习新知探究笔算方法

　　（1）师：刚才同学们用了分小棒的方法再一次验证了42＋2的结果，那竖式怎样写呢？（师边板书边结合提问完成竖式）

　　师： 结合刚才的分小棒的方法，除法竖式应从哪位算起？表示什么？商几？应写在哪一位上，表示什么？为什么？

　　（2）、算式板演完后指名说说笔算的过程。

　　（3）、学生独立在练习本上再次演算。

　　【设计意图：让学生通过操作体会计算的过程，数形结合有助对除法笔算的理解，通过再次自己的学习对笔算的过程进行巩固】

　　（4）、巩固练习：36÷3= 68÷2= （指名板演）

　　师：观察这几道除法的计算，计算时都从哪一位算起？是怎样算的？

　　【设计意图：通过练习观察比较初步体会到笔算除法的从高位算起计算法则】

　　（小结）：两位数除以一位数都是从高位算起的。如果第一步计算有余数又如何计算呢？

　　3、自主探究、尝试练习

　　师：四年级两个班共种52棵，平均分成2份，该怎样分小棒呢？让我们一起来看看吧！课件演示分的过程。（课件演示）

　　（1）学生尝试独立计算。（巡视辅导并及时了解情况）让算得快而次的同学板演并汇报计算过程及想法。

　　（2）巩固：92÷4= 51÷3=

　　（3）小组竞赛（分小组计算）（课件呈现，以完成竖式的格式形式）

　　48÷2= 72÷6= 63÷3= 85÷5=

　　【设计意图：学生经过差不多一节课的学习，精力可能有所欠缺，设计竞赛活动有助调动学生学习积极性同时也活跃课堂气氛，同时也助学生对笔算除法方法的巩固】

　　（4）比较例1和例2和刚才这几道题在计算上有什么相同的地方。

　　归纳总结计算方法：说一说们我们今天学习的笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？

　　【设计意图：通过对相关练习及例1、2在计算上的相同点及不同点帮助学生初步掌握计算方法，并进行适当的方法归结有助他们对计算方法的进一步巩固】

　　四、练习反馈

　　1、课件出示P21练习四第2题，下面的计算有错误吗？错在哪？（学生指出错误的地方并说明自己的想法后独立改正）

　　师：通过刚才的练习，你有什么话要提醒同学在计算除法时有哪些注意事项的。

　　2、（如有时间允许情况下）拓展延伸：三年级有90名学生，每两人共用一张课桌，需要量多少张课桌？如果把这些课桌平均分到3间课室，每间课室放多少张？

　　五、全课小结：

　　通过这节课的学习，你有什么收获或有什么要提醒同学的，请跟同学们说说。