生1：5+7（看到5想到5，把7分5和2，5+5=10，10+2=12，所以5+7=12）

　　生2：算5+7，想7+5=12，所以5+7=12；算5+8，想8+5=13，所以5+8=13

　　（3）教师对两种方法进行总结，引导学生选择自己喜欢的方法进行

　　计算。

　　师：请同学们用自己喜欢的方法给同桌讲一讲这两道题可以怎么算。（同桌互讲计算方法，教师巡视指导）。

　　2．迁移方法，学习例2。

　　师：真了不起，能用学过的方法解决新问题，会用刚才的方法解决这两个难题？课件出示： 4+8 3+9

　　先让学生自己说说准备怎么算，再选择学生汇报计算方法。

　　师：你们真了不起，带动小火车顺利地开出了隧道，继续前进。

　　设计意图：由于学生在学习“9加几”，“8、7、6加几”时对计算方法已经掌握，所以此处重点让学生应用已掌握的方法解决问题。之前已经对计算方法进行了复习，所以新课部分应该没有难度，主要是对方法的迁移和巩固。

　　三、巩固算法，提高技能

　　1．师：小火车继续前进，开进了美丽的森林。（课件展示森林图片）在美丽的森林里，藏着许多数学问题，你发现了吗？

　　课件出示：第110页“做一做”图1。

　　□○□=□

　　引导学生仔细观察图片，描述图中信息，根据信息提出数学问题，并口头列式解答，讲解计算方法。

　　课件出示：第110页“做一做”图2。

　　□○□=□

　　让学生自己观察图片，描述图中信息并提出数学问题，列式解答。

　　师：刚才我们解决的问题都在课本第110页，请你打开书，在书上完成，完成之后和同桌小朋友讲一讲，你是怎样进行计算的？

　　设计意图：练习中，以美丽的森林为背景，既能引发学生的兴趣，又能让学生感受数学的广泛应用，培养他们发现数学问题、解决数学问题的意识与能力，加强对计算意识的培养。通过对算法的讲解，帮助学生加深理解，巩固方法。

　　2．美丽的森林里还有许多聪明的小猴，他们看到我们的数学列车，赶忙跑来，想和你们做做数学游戏。

　　课件出示：第110页“做一做”第2、3题。

　　先算一算，再想一想，你有什么发现：

　　生计算，订正，汇报。

　　师小结：每组算式中两个加数的位置都交换了一下，得数不变。

　　师：应用这样的方法，我们可以计算5、4、3、2加几的进位加法。这是我们今天学习的新的计算问题。

　　板书课题：5、4、3、2加几

　　设计意图：再次让学生在计算比较中，体会“加法交换律”以及它的运用，并逐步归纳、概括，帮助学生建立起模型，培养他们的概括能力。

　　3．不服输的小猴看到大家表现这么好，想和你们比一比。