第三步是当堂训练。帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格的训练。此环节中，教师的主导作用是：①保证训练的时间不少于15分钟 ，确保能够把刚学到的知识转化为能力。②训练的内容重在能力培养。不搞死记硬背。③训练的形式如同考试一样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业实际上是高强度的训练，它对全面提高学生的素质，如发展学生的思维、锻炼学生的意志，增强竟争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风，严谨的态度等都有很大帮助作用。它能及时反馈出准确的信息，便于教师进行补缺。它能够检测课堂教学的效果，便于教师有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延伸拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。

　　“先学后教，当堂训练”的教学模式把课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索，助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。“先学后教，当堂训练”的教学模式有以下优势：一是“先学”可以充分调动学生学习的积极性，学生一边做讲学稿一边看书，主动性得以发挥，自学能力得到培养。二是“后教”有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师有针对性点拨，提高效率。三是“当堂训练”能促使学生学习态度端正，自学、听课认真，增强学生学习的目的性和紧张程度，关键是杜绝了作业的抄袭。

　　教学总体进程规划

　　本单元共9课时教学，另可增加1课时进行综合检测与讲评等。具体安排如下：

　　第1课时：教学60-61页的例1、例2，完成随后的“练一练”和练习十一的第1-3题。

　　第2课时：教学62页的例3，完成随后的“练一练”和练习十一的第4-7题。

　　第3课时：完成练习十一的第8-15题。

　　第4课时：教学第65页的例4和“试一试”，完成随后的“练一练”和练习二的第1-4题。

　　第5课时：教学第66页的例5，完成随后的“练一练”和练习二的第5-7题。

　　第6课时：完成练习十二的第8-11题。

　　第7课时：指导学生“回顾与整理”，完成“练习与应用”的第1-5题。

　　第8课时：完成“练习与应用”的第6-8题和“第71页第9、10题。

　　第9课时：实践活动：球的反弹高度。

　　第10课时：（机动1课时）检测或综合练习与讲评