【教学目标】

　　1、使学生进一步理解百分数的意义，能熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

　　2、使学生进一步掌握鈥溓笠桓鍪�是另一个数的百分之几的应用题鈥澋氖�量关系，并能正确地进行解答。

　　3、通过本堂课的教学，让学生体验数学学习的乐趣，感知到生活中处处有数学。逐步养成以数学眼光来审视生活问题。

　　【教学重点】进一步理解百分数意义

　　【教学难点】进一步掌握鈥溓笠桓鍪�是另一个数的百分之几的应用题鈥澋氖�量关系，并能正确地进行解答。

　　【课前准备】学生自已整理的一张有关百分数的知识图；学生从生活找到的百分数。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　轻读下面的信息。

　　1、中国在占世界总量7%的耕地上，生产了占世界总量17%的谷物，解决了占世界22%以上人口的吃饭问题。

　　2、中国人均水资源2200多立方米，大约相当于世界人均水资源得25%。

　　3、某公司为了增加鈥溋⑻宕噔�澥砥�的销量，采用鈥溂恿坎患蛹垅�澋挠�销策略，每包立体脆鈥溂恿�30%鈥潯�

　　谈话：读了这三组信息，你有没有找到我们最近认识的新朋友鈥︹�Γ�（引入复习内容）

　　[设计意图：再现生活的百分数引入复习内容，自然，亲切，实用性强]

　　二、汇报交流。

　　1、学生对自已整理的知识图进行同桌交流：你从知识图中知道了什么？

　　[设计意图：经历了自已整理知识的过程，还要借助他山之石，通过同桌交流，让学生直接感受到自已制作的知识图的优势与不足]

　　2、选一个学生上台向全班展示并讲述自已整理的知识图。

　　[设计图图：知道了同桌的知识图，但不知其他同学整理成如何？对此，学生在天生的好奇心。通过一生展示，全班交流，让学生的眼光放得更远。]

　　3、叫其他学生评价同学的知识图。

　　[设计意图：每听完一位同学的介绍，肯定有好多话想说，把评价的权利交给同伴，让他们在评价认识自已在制图时有疏忽，比起教师的说起可能更易入耳。]

　　4、老师出示预先整理的知识图。并叫学生评价。

　　5、学生对照自已的知识图进行完善补充：你们看，这样一整理，是不是清楚多了！及时的归纳整理，可以使我们的知识网络变得更牢固，学得更扎实。

　　[设计意图：同伴整理的知识图，自已看了，也参与了评价，但老师是否也这样看？往往孩子们都会抱着这样的想法。这时不妨来个教师献丑，让学生来评价老师整理的知识图，既可起到借鉴的作用，也可培养学生批判的思维。]

　　三、考考自已：利用课件依据老师的提问看你能掌握知识有多牢固。

　　1、我提问题你解决

　　问题1：什么叫百分数？请举例说明。

　　问题2：看到百分数，你最选想到其它什么数？百分数、分数和比有什么联系和区别呢？