第三自然段：钉、血、征衣的读音

　　第四自然段：（贡释义，组词）父亲原本可以为人类做出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。

　　（三）、世界并不太平

　　分男女生读第五六自然段：反法西斯战争 永驻人间 弥漫 硝烟 和平之花

　　（四）、发出呼吁

　　第七自然段：吁，多音字；呼吁，向个人或社会申述，请求援助或主持公道。 丧钟

　　3.检查字词认读，指导书写。

　　维和 牺牲 卓越 蓝盔 凯旋 征衣 腕上 阿姨 贡献

　　圣坛 弥漫 罪恶 威胁 呼吁 丧钟 永驻人间 和平之花

　　（质疑 释疑，指导写“姨”）

　　【设计意图】这篇课文中难理解的句子较多，检查读文时学习词语，读好句子，进而进一步的理解打下基础。一些不需要放在具体语境中理解的词，如“蓝盔”，通过补充治疗的方式帮助学生理解，扫除阅读障碍，为深入体会感情做了铺垫。边读通、读准课文，对课文各部分内容有所了解的基础上，训练学生概括各部分的主要内容。这是对学生概括能力的训练，是学生概括课文主要内容的一种方法，为下一步概括课文主要内容打好基础，更是为第八单元重点训练概括主要内容的积累。

　　三、把握课文主要内容。

　　1.这个孩子是谁？

　　我知道了这个中国孩子是雷利。（本文的作者是雷利。）

　　读书能主动关注文章的作者，是个好好习惯。师补充：雷利当时年仅13岁，是北京二中的一名初中学生。

　　2.他向谁发出了呼声？

　　他向联合国秘书长加利发出了自己的呼声。（向整个国际社会）

　　简介联合国、联合国秘书长加利（课件补充）。

　　3.他发出的呼声是什么？

　　雷利的呼声是：救救孩子们，要和平不要战争！（指名读）

　　吁，多音字；呼吁，向个人或社会申述，请求援助或主持公道。

　　4.默读思考，用自己的话说说课文主要写了什么？

　　课文中雷利深情回忆了 ，向

　　（谁）发出了 的呼声。

　　5.雷利，一个当时和我们差不多大小的孩子，怎么会如此沉重与强烈呢？让我们下一节课继续走进他的生活，他的内心世界。为了更好地进入下一节可的学习，布置大家回去继续从电视、书刊、电脑，了解国内外大事，关注近20年来最为动荡不安、仍然弥漫着战争硝烟的地区局势。

　　【设计意图】在学生读文时对课文内容进行梳理，对开课时的疑问基本解惑后，在学生在此真题感知课文内容后，学生根据板书或提示，能用比较简练的语言概括课文主要内容。同时预留了对其中一个问题深入探讨，为下一节课的学习充满了期待。在此布置学生如何继续了解相关资料，又为下一节课的学习提供了方法。

　　板书设计：

　　15一个中国孩子的呼声

　　深情回忆父亲

　　向国际社会呼吁