教学目标

　　知识目标：1、认识鈥溒骡�濃�湼钼�澋�12个生字，会写鈥溌疴�濃�湴赦�澋�6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　能力目标：1、认识鈥溒骡�濃�湼钼�澋�12个生字，会写鈥溌疴�濃�湴赦�澋�6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：1、能背诵自己喜欢的部分。

　　2、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　3、养成细心观察大自然的好习惯。

　　教学重点

　　认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学难点

　　初步了解鈥溠嘧拥头伞⒂阌纬鏊�面、蚂蚁搬家鈥澯胂掠甑墓叵怠�

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1.观看动画。

　　（出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。）

　　【设计意图】这一教学设计激发出了学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯。

　　2.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

　　【设计意图】这一教学设计训练了学生的口头表达能力，提高学生的口头表达能力。

　　3.揭示课题，板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.观看动画片，回答问题。

　　【设计意图】观看动画片，是学生最喜欢的一个教学环节，学生不仅专心欣赏课本上的故事情节，而且培养了学生细心观察的好习惯。动画片，生动有趣，一下子就把孩子们吸引住了，激起了他们的学习兴趣。

　　小白兔在路上遇到了谁？

　　【设计意图】边看边思考，培养学生认真思考的习惯。

　　2.再读课文，思考：小白兔和三个小动物之间发生了什么有趣的事情。

　　【设计意图】再读课文，让孩子们对课文认识得更深刻，而且老师布置的问题循序渐进，有递进的难度，符合学生的认知规律。

　　3.指名分段读课文。

　　【设计意图】指名分段朗读，避免了大面积的唱读现象，如果一开始就全班齐读，那孩子们的朗读水平肯定得不到提高。指名读，可以让孩子欣赏完同学的朗读后，再进行点评。经过点评，经过几位同学的朗读，其他同学都能领悟到这篇课文如何读才能更好体现课文中出现的不同角色。

　　4.指导全班读课文。

　　三、多种活动，识记生字。

　　1.指名上黑板认生字。

　　【设计意图】这一环节的教学设计，孩子们积极性十分高，都争先恐后举手要到讲台上去认生字，激起了孩子们的学习兴趣。

　　2.指名当鈥溞±鲜︹�澚於痢�

　　【设计意图】老师带读，孩子们已经失去了兴趣，如果让孩子自己带读，不仅可以检验个别孩子对生字词的掌握，而且孩子们比较感兴趣。

　　3.以排火车的形式熟读词组。

　　【设计意图】这一教学设计可以检验出每个孩子对生字词的掌握。