【教学内容】

　　《长度单位》是人教版小学数学第三册第一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生第一次接触。为了使学生初步体会到数学知识来源于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。

　　【教学目标】

　　1、 通过复习使学生进一步认识长度单位鈥溍缀屠迕租�潱�建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

　　2、 学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

　　3、 通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

　　4、 培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

　　【教学重难点】

　　1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

　　2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

　　3、 培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

　　【教学准备】

　　学生尺、米尺

　　【设计理念】

　　因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。

　　【教学过程】

　　一、米和厘米的复习

　　回顾梳理

　　1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？

　　2、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？

　　3、学生活动：演示米和厘米的长度。

　　4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米

　　【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。

　　二、 进行练习。

　　1、 看书上2条线段，估计一下它们有多长？（学生估计长度并汇报。）

　　2、 用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？（学生活动）

　　3、 教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。

　　【设计意图】通过教师与学生的活动，让学生动手量一量，调动起学生学习的积极性，强化对米和厘米的长度表象。

　　三、 复习厘米与米之间的进率。

　　1、 米尺从0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少个1厘米吗？

　　2、 做一做

　　（1）我估计我的铅笔盒长（ ）厘米，用尺量铅笔盒的长是（ ）厘米。

　　（2）请你画一条3厘米长的线段。

　　（3）细心算一算

　　7厘米+8厘米=（ ）厘米 30厘米+6厘米=（ ）厘米

　　100厘米 鈥� 40厘米=( )厘米

　　【设计意图】通过练习加深学生对知识的巩固。

　　3、知识运用：

　　（1）抢答题：（课件出示练习）填写长度单位：厘米或米。

　　黑板长约4（ ） 我们的身高约130（ ）

　　旗杆高15（ ） 橡皮擦长3（ ）

　　小红的手臂长约40（ ） 床长2（ ）

　　爸爸的鞋子长25（ ） 我们的房子高3（ ）

　　4、思考性练习

　　如果有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量花生的长度，2分币的最宽的地方长多少？由学生量一量2分币，可以互相商量想办法。全班交流。最后得出可以用两块三角板辅助（如图）。或将物品直接放在尺子的刻度上来量。

　　【设计意图】能运用所学的知识进行解决一些数学问题，对知识进行巩固、加深。

　　三、总结：在日常生活中，我们经常要运用到长度单位进行测量物体，如果要测量较小的物体，我们就用（ ）作单位，如果测量较大物体时我们就用（ ）作单位。