二年上数学《用乘法解决实际问题》教学设计(3)

　　师：那么求3的4倍、7的2倍都是用乘法来解决的，今天老师跟同学们一起学习的内容就是用乘法解决实际问题。【师板书课题】

　　三、巩固练习。

　　师谈话：客人来了，首先要看看我们二（2）班的同学数学学得怎样？敢接受挑战吗？

　　生：行！

　　出示练习1 。

　　师：列式计算。

　　生齐读：（1）7的6倍是多少？

　　师：会算吗？开始算。（学生独立完成）

　　师：你是怎样列算式的？

　　生：7×6=42

　　师：还可以？

　　生：6×7=42

　　出示第（2）题，生读题5的4倍是多少？

　　学生独立完成。集体订正。5×4=20或4×5=20

　　师生小结：像这样求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。

　　师谈话：客人看完了我们的班级之后，来到了流动书柜，看到了（出示练习3）什么？

　　生：有连环画4本，故事书是连环画的7倍。

　　师：你是怎样看出是3倍的？

　　学生代表上台指。

　　师：一共有几个7？

　　生：一共有3个7.

　　师：也就是3的7倍。故事书是连环画的3倍，怎样列算式？

　　生1：7×3=12（本）

　　生2：3×7=21（本）

　　师：3乘7用了哪句口诀？

　　生：三七二十一（齐背）

　　师：第一个同学算错。好！同学们学得真棒！

　　四：拓展延伸，深化巩固

　　师：客人乘汽车来我们学校参观，到底来了多少人呢？看，他们分别乘坐了小汽车和大客车两辆车来了。请读题。

　　生：小客车上坐了5人，大客车上坐的是小客车上人数的7倍，大客车上坐了多少人？

　　师：大客车上坐的是小客车上人数的7倍，就是几的几倍？

　　生：5的7倍。

　　师：5的7倍对吗？（对）

　　师：5的7倍就是几个几？

　　生1：7个5

　　生2：5的7倍就是7个5.

　　师：大客车上坐了多少人就是5的7倍，就是7个5，请列式计算。（生独立完成）

　　师：说说你的算式。

　　生：5×7=35（人）或7×5=35（人）

　　师：好。客人参观完我们学校后，说我们学校不仅环境优美，学生学习也很棒！还邀请了我们一些老师到他们学校参观。他们要做车走，看（出示题目）

　　学生齐读：小汽车上有3人，面包车上的人数是小汽车的2倍，面包车上有多少人？

　　师：请列算式。

　　学生理解图意后，独立解决。

　　集体订正。

　　师：面包车上的人数是小汽车的2倍就是几的几倍？

　　生：3的2倍。

　　师：怎样列算式？

　　生：3×2=6（人）或2×3=6（人）

　　师：真棒！我们继续读下面的问题。

　　生齐读：大客车上的乘客是面包车上的7倍还多7人，大客车上有多少人？

　　（四人小组讨论）

　　师：讨论好了吗？请动笔做

　　师：大客车上的乘客是面包车上的7倍，就是几的几倍？跟同桌说说你的想法。

　　生：6×7=42（人）

　　师：你是怎样想的？

　　生：6×7=42（人）

　　师：还有吗？

　　生：42再加上7，49人。

　　师：听懂了的举手！真棒，再请同学说说。

　　生：6×7=42（人）42再加7等于49人

　　师：同学们真棒！

　　五：总结全课：

　　师：今天这节课我们学习了什么？

　　生：用乘法解决实际问题

　　师：什么时候用乘法，就是求一个数的几倍，用乘法计算，同学们学得怎么样？

　　生：很好，还不错

　　师：请同学们运用学到的知识解决课外作业。完成作业P79 第8题，第9题。今天的学习就到这。下课。

　　板书设计：