师：同学们，昨天我们学习了有余数的书法计算，你们知道什么情况下要用到除法计算吗？

　　生：平均分

　　师：哦！平均分，还有吗？

　　生：每份除

　　师：你们的学习能力真强。

　　师：同学们，那我们来做个游戏好不好？

　　生：好

　　出示课件：想一想，第11个图形是什么样的？第22个呢？第28个呢？

　　师：咱们运用有余数的除法就可以解决这个问题。

　　师：同学们真厉害，猜得非常准确，其实这就是用有余数的除法解决实际问题。

　　师：这节课我们就一起来研究鈥溣糜杏嗍�的除法解决问题鈥潯�

　　（板书课题）

　　师：同学们在体育活动当中也会出现有余数的除法的实际问题，大家请看！（屏幕上）

　　师：从这幅图中你看到了什么？你能根据图中的有效信息提出数学问题吗？

　　生：有32个同学

　　生：老师要求每6人一组

　　生：可以分几组，还多几人？

　　（课件同步出现：可以分几组，还多几人？）

　　师： 你能帮老师解决这个数学问题吗？

　　生：能

　　师：请同学们用自己的方法算一算，开始吧。

　　（学生进行活动中鈥︹�Γ�

　　教师：小帮手们动作可真快！请两位小帮手给大伙儿说说你的计算方法。

　　师：哪位同学给大家说说自己的算法？

　　生：32梅6＝5鈥︹��2

　　师：这里的商5表示什么意思呢？余数2呢？那单位各是什么呢？

　　生：5组还余2人

　　师：对啦！答问题要完整。

　　师：你们知道这里的商5表示什么意思吗？余数2呢？

　　生：商表示可以分5组，余数表示还多2人。

　　师：大家解决问题的能力真强，我们接着来。

　　师：下面这道有关跳绳的问题怎么解决呢？看谁做得又对又快！

　　（学生独自计算鈥︹�Γ�

　　师：谁愿意上来展示你的智慧？

　　（学生上讲台板书）

　　19－8=11（米） 11梅2=5（根）鈥︹��1（米）

　　答：可以做5根短跳绳，还剩1米。

　　师：同学们，当你的练习本用完后，你一般会怎么处理它呢？

　　生1：把它扔了。

　　生2：卖给废品回收站。师：你可真会节约再利用资源。

　　师：这些纸是可以重复利用的。（播放课件）

　　看完后出示：

　　据调查统计，在一所有一千名小学生的学校里，一个月可回收废纸约2万张。按1000张纸重约1千克计算，卖给废品回收站可得人民币20元。如果同学们平时收集牛奶盒、矿泉水瓶、饮料瓶等可利用资源，可换得人民币35元。今年我省不少地区遭受到了洪灾，我们可以拿这些钱为灾区小朋友做些什么呢？

　　生1：把这些钱捐给他们。

　　生2：用这些钱购买学习用品送给他们。

　　师：同学们可真有爱心！

　　出示课件。

　　师：这里出现了什么问题？你能解决吗？

　　生：能

　　（学生独自计算鈥︹�Γ�

　　师：谁来当解决小能手。

　　生：鈥︹��

　　师：第二个问题你能想出不同的方法吗？各小组可以先讨论，再写下各位购买方案。