师：这位同学把卧佛的神态也有声有色地表现出来，从卧佛的神态来看，他是菩萨还是天王，还是力士？

　　生：是菩萨。

　　师：你是怎么知道的？

　　生（一起）；从神态安详这个词可以看出，他是慈眉善目的菩萨。

　　师：同学们真会读书。

　　师：莫高窟里只有 这几尊彩塑吗？

　　生：不止。

　　师：对了，这一段的第一句话就说了有一千多尊彩塑，在这里，作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们再一次走近他们，感受他们的气息吧。（再一次出示彩塑课件）

　　生（欣赏彩塑，不时发出赞叹）

　　师：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。你们刚才就像游客，站在这些彩塑面前，说说你们刚才在心里是怎样赞叹的吧。

　　生1：哇，难怪莫高窟会被称为举世闻名的艺术宝库。

　　生2：这些彩塑怎么能雕刻到如此逼真呢。

　　生3：我们中国人真是太聪明了。

　　师：是呀，老师听出来了，刚才这三位同学不仅仅是在称赞这些彩塑，他们是在赞颂我国古代的劳动人民的聪明才智。就让我们带着这份感情读读这一段话吧。（配乐朗读第2自然段。）

　　师：让我们合上书，闭上眼睛，再一次感受前人的这一伟大杰作吧。

　　（过渡）师：刚才，我们品味了精妙绝伦的彩塑，接下来，让我们跟随作者的脚步去欣赏那四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画。　（出示壁画课件）

　　师：先请大家默读课文的第三自然段，拿起手中的笔，画出总体描写壁画特点的相关语句。（板书：壁画）

　　（学生默读，画句子，教师巡视与学生交流）

　　师：刚才老师巡视发现全班同学都画了“壁画的内容丰富多彩……”这句话，找得非常准确。（课件出示这一句话，全班齐读）

　　师：壁画内容丰富多彩，具体有哪些内容？下面老师跟同学一起来欣赏壁画。（课件出示，学生欣赏壁画。）

　　师：欣赏完丰富多彩的壁画，你们的心情怎样？

　　生：很激动，很兴奋，很敬佩古代的劳动人民……

　　师：那大家就把这份感情一起朗读出来吧。