师：每个同学在小组内说说：一共踢几场？你是怎么连的？是怎么想的？

　　生：一共要踢6场球。每两个队要连一条线，一共有6条线，所以要打6场球。

　　师：你是一个爱动脑的小朋友，你回答的很对，掌声送给他。

　　师：每两个队之间连两条线有没有意义，为什么？

　　生：没有意义，因为每两个队只打一场球，连两条线就表示打了两场球。

　　师：真聪明，回答非常好。

　　4、汇报总结。

　　师：请每个小组展示自己的成果：是怎样连线的？怎样来保证不重复不遗漏？一共是几场比赛？

　　每个小组展示自己的成果。

　　A、用画“正”字数出要踢多少场。

　　B、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。

　　C、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆在一直线上在用连线的方法求出场数。

　　师：用课件把上面第二、第三种方法直观演示。让学生把这些抽象的知识直观化、具体化。

　　老师总结。

　　师：刚才同学们有的用了把所有的情况逐一罗列出来，有的同学是用图示法求出两两组合数的，用哪一种方法求都可以，只要这种方法是你喜欢的。

　　师：比赛结束了，运动员相互握手告别。请问：四个人每两人握一次手一共要握几次手呢？

　　师：请同学们四人一个小组进行实践。

　　生：分组进行

　　师：下有请1-2个小组代表上台演示。学生演示之后

　　师：同学们他们一共握了几次手？

　　生：每个人都要握4次手，4个人就要握16次手。即4X4=16

　　师：同学们，对吗？生：（对）

　　三、拓展练习。

　　1、课本第114页的“做一做”。

　　师：同学们请看到课本第114页的“做一做”，你们玩过这种游戏吗？（玩过）每一次都有两个小朋友抢到椅子，也就是3个人分组，每两人一组的情况，有几种分法。请同学们试一试。

　　生：一共有三种可能。如：“1与2”， 或“ 1与3”，或“2与3”

　　师：同学们这样做可以吗？

　　生：可以

　　2、课本练习二十五的第7至9题。

　　师：同学们看到117第7题，有四种硬币，每次取两个。取出的钱共有几种情况？请同学们试试，可用画线的方法。