在幼儿数学教学中创设游戏的教学情景

　　数学，一跑进人的思维，一种莫名的古板印象便油然而生，一些人不觉得数学有趣，它自然就被人认为是一门枯燥乏味的学科，所以不喜欢它。一位专家曾说：鈥溡�把数学看作是一门哲学，难的事物其实它很简单，只是人们把它看得太复杂了。容易的事物其实它其中有许多奥妙，只是你没发掘。鈥澠涫抵灰�学习数学的方法得当，入了门便会觉得有趣的很。数学是一门实用性很强的基本学科，它为生活而产生，又为生活而服务。作为人又必须面对生活，所以你要学它、懂它，从幼儿期就培养幼儿学习数学的兴趣至关重要。怎样让孩子愿意主动地去学习呢？《纲要》中明确指出：鈥溣锥�教育要以游戏为基本活动，幼儿是在游戏中生活，在游戏中成长的。鈥澮�想调动幼儿自主学习的资源，就必须为幼儿提供良好的游戏氛围和环境，让幼儿在游戏中体验快乐，掌握知识，使数学不再抽象。

　　在幼儿数学教育的过程中，应尽可能联系幼儿的生活经验，为幼儿创设思考操作的问题情景，把抽象的数学概念具体化、有趣化。用鈥溡匀宋�本鈥澋慕逃�理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，用自身的教育热情和情绪去感染带动幼儿学习数学的欲望。幼儿一旦对学习感兴趣，就能对他产生积极的影响。所以，在一整个教学活动中，每个环节都不可忽视。

　　一、为幼儿创造学习数学的游戏氛围。

　　为幼儿创设学习数学的游戏氛围首先教师应成为游戏中优秀鈥湹佳葩�潯�

　　1、教学活动的成败在于教师本身的素质。

　　如果老师自身对这个活动不感兴趣，没有为孩子创造适合他们的学习氛围，幼儿的兴趣从何而来？像我们在平时参加优质课评选及老师的随堂听课时，想出各种游戏开场，激发幼儿兴趣 ，并且老师充满激情地感染孩子，拉近和孩子之间的距离，把孩子的情绪充分调动起来，让孩子们产生学习的欲望，对老师创设的活动非常专注感兴趣。所以好的游戏开始是需要老师的体态语言、精神面貌及夸张的动作才能调动幼儿参与活动的兴趣。例如：一节优秀的数学活动《超市大羸家》中，老师在游戏开场时精神状态亲切、温和，与幼儿交流生活经验，幼儿感到心情愉悦，激发了他们想说的欲望。鈥湴职致杪栊量喙ぷ鳎�挣来工资让小朋友学习，今天我们也有个挣钱的机会，你们是否也想自己挣钱呢？今天有个超市要开业，商品还没有整理好，经理很着急，你们打算怎样帮助他？鈥澙鲜μ岽艘�求时以极大的热情去激活幼儿的思维，幼儿的思维打开了，想像往往是你意想不到的。游戏中只有优秀的导演还不够，还要具有好的鈥湵嗑玮�潯�