师：是啊，父亲就是希望我们做一个像花生一样的人啊。同学们，刚才我们从这里读出了父亲的良苦用心。这段话饱含着父亲对孩子们的殷切期望啊！你觉得父亲当时会怎么说啊？

　　生1：和蔼可亲地说。

　　生2：父亲会严肃地说。

　　师：既严肃又和蔼。

　　生3：语重心长地说。

　　师：同学们，我们能不能体会着父亲的这种用意来读一读这段话啊，自己先练练吧。

　　师：谁来读一读？

　　生1：（朗读父亲的话）

　　师：父亲当时是在语重心长地对我们说啊。谁再来读读？

　　生2：（朗读父亲的话）

　　师：多么语重心长，多么发人深省啊，父亲就是希望孩子们做一个像落花生一样的人啊！父亲的话我们读懂了，作者当时明白了吗？

　　生：明白了。

　　师：你能找找依据吗？谁找到了，你来说。

　　生：我从第13自然段看出，我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　师：同学们，什么样的人是有用的人？你能结合着你身边的人来说说吗？你说说。

　　生1：我觉得志愿者是有用的人。

　　师：是啊，他们不图索取，只为给大家做好事。

　　生2：我觉得是那些环卫工，他们每天早起晚归，而且不图虚名，我觉得他们是有用的人。

　　师：是啊，他们让我们的城市变得更加美丽。

　　生3：我觉得医生也是不图虚名，救死扶伤的人。

　　师：对啊，他们救死扶伤，也在自己的岗位上默默地奉献着啊。

　　生4：我觉得我们的父母也是有用的人，他们精心地把我们养大。

　　师：是啊，他们精心地抚养着我们，无微不至的地照顾着我们啊！

　　同学们，父亲希望我们要做一个有用的人，而不要做只讲体面对别人没有好处的人。

　　五、质疑问难，多元解读父亲的话

　　师：学到这里，你来浏览一下课文的3到15自然段，看看，还有什么疑问吗？可以提出来，咱们讨论讨论。

　　生1：请大家看15自然段，“花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”为什么是用“印”而不是“记”或“刻”？

　　师：他关注到了文章的用词，真不简单！我们把它记下来。