教学内容：教材第44~46页例1和鈥溩鲆蛔鲡�潱�练习九第1~4题。

　　教学目标：

　　（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

　　（2）认识乘号鈥溍椻�潱�初步掌握乘法算式的写法和读法。

　　（3）通过小组合作活动，扩大学生参与套路和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。

　　重点难点：

　　重点：乘法的意义，读写乘法算式。

　　难点：把加法算式改写成乘法算式。

　　教学准备：小棒

　　教学步骤：

　　一、创设情境，激情导入

　　同学们，上次你们向我介绍了儿童乐园，老师还没来得及去呢。那我想知道，平时你们都去游乐园玩吗？都玩过什么？能说给老师听听吗？

　　老师这里有一副小朋友在游乐场的图，希望下次我们能一起去。

　　你看，画中的小朋友正在做什么？

　　是啊，他们很有秩序的在玩，有的两个两个一起做，有的呢？

　　如果要列出算式怎么列？

　　2＋2＋2＋2＋2＝10鈥︹��

　　二、探究新知

　　（1） 摆小棒。

　　由于条件的限制，我们在课堂上不能玩过山车、电动转椅，但是我们可以

　　来摆小棒。

　　你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？

　　下面我们比一比，看谁在相同时间内摆的图形个数最多。

　　学生回答。

　　（2） 你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎么计算的？

　　列式。

　　让全体学生对自己摆的图形进行列式。

　　汇报：

　　4＋4＋4＋4＋4＝20 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝21

　　10＋10＋10＝30

　　汇报时，有意识让学生几个几。

　　学生列式时如果说出乘法算式，问其为什么这样列式。

　　（3） 乘法。

　　① 请同学们观察黑板上的等式，找出它们的共同点。（每个等式中的加数都相同）

　　② 这样的加法算式，如果我摆了50个呢？加法算式写起来，你感觉怎样？有没有简便的方法呢？学生如果回答得出，请学生试讲。

　　③ 这样几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另一种方法鈥斺�敵朔ū硎尽！景迨椋撼朔ǖ某醪饺鲜叮ㄒ唬�】

　　2＋2＋2＋2＋2，就可以写作2脳5或5脳2，它可以表示5个2相加。

　　④ 讨论：

　　是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？

　　什么样的加法算式可以改写成乘法算式？

　　（4） 把自己列出的加法算式改写成乘法算式。

　　三、积累运用

　　认识了乘法，也会读、会写乘法算式，学到这里，你有什么问题要问吗？你

　　还想知道有关乘法的哪些知识？

　　（1）出示电脑图。教室里有几台电脑？你打算几个几个数？有几个几？可以怎样列式？

　　（2）将加法算式改写成乘法算式，并读给同桌听。

　　4＋4＋4＋4＋4

　　6＋6＋6

　　7＋7＋7＋7＋7＋7

　　5＋5＋5＋5＋5＋5

　　3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3

　　2＋2＋2＋2

　　四、总结

　　通过这节课的学习你有哪些收获？找一找，生活中海油哪些情况我们可以用乘法解决？