4.教师在贴出的动物小鸭和小马之间写一个“和”字，让学生练习说话“雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。”指学生个别练习说话。

　　三、学习课文

　　1.我们都已经认识了雪地里的小画家有谁，那他们都画了什么呢？请你快速的读一下课文，看看他们都画了什么？

　　2.指个别学生回答，根据学生回答贴出相应图片。

　　3.小狗画的是梅花，“梅花”的“梅”还是我们今天要认识的一个字呢？你有什么好办法认识他吗？生自由回答。（改：要让学生自己用“梅”组词）

　　4.小动物们画得那么好，那咱们能把这两句话读好吗？这生个别读，评价。

　　（改：此处还应拓展开来：除了个小画家可以画出好看的图画，你还知道哪些小动物也是小画家，也能画出好看的图画？适时补充其他动物脚印的图画，开阔学生思维。再让学生想象如果我们在雪地里画画都能画出什么图案。）

　　5.过渡：同学们你们读得那么好，那你们画画怎么样？请喜欢画画的同学介绍一下，你画画的时候都会用到什么工具？生自由回答。那你知道小画家们用的什么工具吗？（出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”）

　　6.学习“几”和“用”。教师领着学生书空。

　　7.小画家们作画不用颜料不用笔，那他们是怎么画画的呢？生回答：脚印。

　　8.原来小画家们是用脚印在画画，因为他们的脚印像，出示句子：（ ）的脚印像（ ）。生根据提示逐一回答，齐读。（改：此处可以让学生把小画家们的脚印贴在黑板的对应地方。）

　　9.游戏：火眼金睛。

　　出示孙悟空的火眼金睛，你们有吗？将小画家和脚印打乱顺序让学生连线。

　　10.不看大屏幕不看黑板，教师提问学生回答：小鸡画（ ）……

　　11.小画家们那么厉害“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”那你说我们读者一句话应该用什么语气呢？引导学生说出自豪、骄傲、了不起的语气。请个别学生有感情地朗读。

　　12.小鸡、小狗、小鸭和小马都来雪地里画画了，我们的好朋友青蛙呢？出示句子“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”

　　13.别看这两句挺短的，但是还藏着不少字宝宝呢？出示词语借助拼音读，去拼音开火车读。（改：此处应该强调“睡着”一词，指出“着”是多音字，让学生说说还读什么？）

　　14.教师向学生介绍青蛙，并让学生说说你还知道哪些冬眠的动物。（改：此处不应介绍青蛙冬眠，而是应该介绍冬眠这种现象。补充，某些动物在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天在恢复正常的活动。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。）

　　15.为了不打扰青蛙冬眠，我么应该怎样来读这句话？生小声朗诵。

　　16.齐读全文：个别读、齐读。评价指正。

　　四、课中操

　　五、学写“用”字 （改：不用拼读）

　　1.大屏幕出示“用”字在田字格中的占格，提醒大家写这个字应该注意什么？

　　2.教师板书、学生书空。（改：书空要有层次性，笔画的书空和占格的书空要依次进行）

　　3.生练习书写，教师巡视指导。强调姿势。

　　4.及时反馈。

　　六、总结