生：在石榴园，我看到了茂密的叶子。

　　△花

　　师：在石榴园，小朋友们还看到哪些喜欢的景物呢？我们接着说。

　　生：我看到了石榴花。

　　师：你看到的是什么样儿的花？

　　生：火红的石榴花。

　　师：你是从课文的哪些词句中读出来的呢？

　　生：读。

　　师：（点击课件：出示“到了夏天……”。）谁也看到了这火红的石榴花，读给大家听听。

　　生：读。

　　师：这花的颜色多吸引人啊！继续说，你还看到了什么样的石榴花？

　　生：我看到了越开越密、越开越盛、挂满枝头的石榴花。

　　师：“密、挂满”说明石榴花怎么样？

　　生：说明石榴花很多 。

　　生：说明石榴花特别多。

　　师：（点击课件）对，老师读了这些文字后，画了一幅画，也想表现出石榴花的多，想请同学们评一评，好不好啊？

　　生：好。

　　师：（点击课件）

　　生：画得不好，因为花不多。

　　师：为什么这么说呢？老师不服气。

　　生：因为书上是这样写的“花越开……”，我从“密、挂满”几个词知道了花很多。

　　师：老师接受你的意见，把画改一改。（点击花1）同学们，行不行？

　　生：不行。

　　师：（点击花2）

　　生：不行。

　　师：（点击花3）现在可以了吗？

　　生：（意见不一）

　　师：小朋友们都很有主见，认为行的小朋友有什么理由？

　　生：我认为行了，因为花已经很多了。

　　师：说的好像有些道理。（对着说不行的小朋友）这位小朋友真勇敢 ，敢和大家唱反调，大声说说你的理由。

　　生：我认为不行，因为花还没有挂满，枝头还有空隙。

　　师：你真会思考，看得也很仔细，看来还要再改。（点击花4）好了吗？

　　生：好了。

　　师：（点击回到文字）能不能把花的多朗读出来？

　　生：读。

　　师：花不够多，就像老师开始的画一样。

　　生：读。

　　师：花好像多了。

　　生：读。

　　师：能再多些吗？

　　生：读。

　　师：用心听的小朋友想给他提个醒吗？

　　生：我发现他把“盛”也读成了“密”。

　　师：你再读读，老师相信你能行。

　　生：读。

　　师：读得真好。而且你把挂满读得特别重，好像一下子就让我们看到了这么多的花。还有哪个同学能像他这样读？