三、整体感知，梳理课文

　　１、听课文录音，看媒体：

　　２、齐读课文：读后回答第几节节告诉了我们其中的原因？

　　３、指名读第5节：其余学生思考哪几点原因？读后讨论问题。

　　板书: 体态优美：

　　鸣声清脆：

　　消灭害虫：

　　教学生字“态”：齐读“体态”，我们可以用拆字法理解，意思是“身体的姿态”

　　3、那么哪一节让你知道了喜鹊体态优美？

　　哪一节写鸣声清脆？

　　哪一节告诉你喜鹊能帮助人们消灭害虫呢？

　　过渡：你们最想了解哪一方面内容？（然后根据学生的需求决定先上哪一节）

　　四、熟读课文 了解内容　模仿说话（以下仅是预设，实际顺序按学生需求生成）

　　（一）体态优美：

　　１、自读第二节：用直线划出写喜鹊羽毛颜色的句子，用直线划出写喜鹊体态优美的句子。

　　2、指名读羽毛颜色的句子：其余生看图指示

　　学习生字“泽”，“光泽”我们可以联系上下文理解，读读后半句，那就是“亮光”的意思

　　理解“洁白无瑕”

　　3、指名读体态优美的句子：其余生看图指示

　　（1）这条长尾巴让喜鹊显得那么好看，但课文里不是用好看而用了哪个词？“俊俏”

　　学习生字“俊俏”，“俏”要和“悄”区分。

　　（２）这条长尾巴还让喜鹊显得那么活泼，学习生字“泼”，注意不要和拨搞错

　　4、齐读第二节：

　　5、指名看图介绍一下喜鹊的外貌和体态

　　喜鹊全身的羽毛有（ ），头、颈、背部和尾部是（ ），闪着油亮的（ ）。双肩和腹部（ ）。喜鹊体态轻盈优美。特别是（ ），使它显得更加（ ）。

　　6、说话练习：仿说“燕子”

　　燕子全身的羽毛（ ）。（ ）是（ ）。（ ）是（ ）。燕子体态轻盈优美。特别是它那条（ ），像（ ），使它显得更加（ ）。

　　过渡：你们说得非常美，然而喜鹊的鸣声更美，让我们回到课文，听听喜鹊的鸣声。

　　（二）鸣声清脆：

　　1、女生读第三节：思考，出示填空内容

　　（ ）的春天，喜鹊的鸣声传送着（ ），带来（ ）。（ ）的寒冬，喜鹊的鸣叫让人感到（ ）。

　　2、填空了解课文内容：

　　3、学习生字：“煦”“勃”

　　（１）“煦”注意上下结构。“勃”注意一提

　　（2）理解“阳光和煦”：春天阳光和煦让你感觉怎样？（温暖）“和煦”就是温暖的意思。

　　理解“生机勃勃”：可让孩子们想象春天万物复苏的情景

　　过渡：喜鹊不仅鸣声清脆，还能帮助人们消灭害虫。

　　（三）消灭害虫：

　　1、男生读第四节：思考丰富什么意思？为什么说奇缺的食物丰富？

　　2、回答上述问题：

　　过渡：学到这我们更清楚人们喜欢喜鹊的原因了，再读第5节

　　（四）总结：

　　1、读句子体会反问句语气

　　喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？

　　喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。

　　2、哪句语气更强？

　　3、读一读