接下来的“eng”、“ ing ”、“ong ”的教学就容易多了，孩子们自己根据“ang”的学习方法，举一反三，快而牢固地学会了“eng”、“ ing ”、“ong ”这三个后鼻音韵母，结果15分钟不到就攻下了第一关。

　　这让我再次真切地体会到我国大教育家陶行知老先生的一句教育名言：兴趣是最好的老师！恰当而又适时地选择学生喜欢的教育手段，提高孩子们的学习兴趣，便可轻而易举地获得事半功倍的教学效果。

　　二、 乘胜追击，挖掘孩子们的学习潜能

　　听故事对于一年级小朋友来说，是他们最感兴趣的事情之一。我把整堂课用一个童话故事串联起来，再根据孩子们好奇、酷爱游戏的特性，特意把整个故事又设计成一个个闯关形式，牢牢抓住孩子们的注意力和学习热情！我继续出示相关图片，以大灰狼的口吻宣布了羊妈妈需要闯的第二关内容：必须读准一路上设下的音节，并且明确表示，我们一（1）班的小朋友可以帮助羊妈妈一同闯关。

　　我配上柔美的轻音乐，故事继续娓娓道来：羊妈妈一路找啊找啊，来到了一片大草地，突然，前面出现了一块沼泽地，挡住了羊妈妈的去路，怎么办呢？哦！原来，只要读准沼泽地上立着的音节牌便可以顺利通过了。

　　大屏幕上相继出现了10个音节牌，如：“tai yang”、“qing ting”、“sheng bing”等等。我让孩子们先在小组内读，然后再个别直呼出相应的音节。这样，一路上，羊妈妈在我们一（1）班小朋友的帮助下，过五关斩六将，纷纷顺利地渡过了大草地、小河。终于来到了大灰狼的家——一片美丽的大森林。在这个环节，孩子们轻轻松松地拼读出20多个音节词。如果我硬生生地在屏幕中出示同样这20多个音节词让孩子们拼读，相信他们一定会筋疲力尽，乏味无聊，相反，同样的教学内容我放在一个闯关童话故事中，孩子们竟是越学越有劲，而且每个孩子都想帮助羊妈妈，注意力空前集中，在最短的时间内，20多个音节词完全正确地直呼出来。从他们天真无邪的表情中我还看到了一种喜悦的成就感，因为他们用自己的学习能力帮助了羊妈妈。对于老师来说，心里也在默默地欣喜——孩子们的学习潜能被无声无息地挖掘出来。