祖国的美体现在什么地方？从哪些地方可以直接感受到祖国山河之美？如果只靠课文中提供的几个句子，描写的小溪、群山、村庄，这些还不能足以表现山河之美。所以我在导入新课时，让学生回忆自己曾经到过祖国哪些风景名胜介绍给大家听，为学生进入诗歌的意境，进一步理解诗歌内涵奠定了基础，当然也为课堂上组织学生模仿诗歌、充实省略号所省略的内容，提供丰富的素材。

　　我在朗读课文时，有意识地把鈥溕狡碌愕闳思意�︹�︹�澮痪涠恋檬婊海�引起学生注意和质疑，激发其好奇心，再有目的地引导学生续写。

　　教学中，我尽量引导学生用多种方法表达自己的独特感受。为了给学生一个表达的机会，我提出了一个问题：你准备用什么方式来表达你热爱祖国的感情？如绘画、写诗、歌唱、舞蹈等，方式是多种多样的，但表达的主题却是相同的，使学习变得轻松又自由。

　　《流动的画》教学反思

　　《流动的画》是北师大版教材第三册第四单元中的一首诗歌。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，鈥溛意�澴�在车窗边观赏祖国大地，美丽的鈥溁�鈥澥橇鞫�的，鈥溛意�澋那楦幸菜嬷�灵动！鈥斺�斠�用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。反思这堂课，我感觉以下方面做得比较好：

　　(一) 回忆自己已有的生活经验，与课文内容相互补充，丰富课堂信息量。祖国的美体现在什么地方？从哪些地方可以直接感受到祖国山河之美？如果只靠课文中提供的几个句子，描写的小溪、群山、村庄，这些还不能足以表现山河之美，从含蓄凝练的语言中要体会出丰富生动的美感，需要学生有良好的语言感受与想象能力，但对于语文素养相对薄弱的低年级学生而言，通过几个跳跃的句式就能对诗歌所要表达的意境之美有较深刻的体验，显然是不现实的。为了让学生丰厚的表象作为美感的支撑，教师导入新课时，让学生回忆自己曾经到过祖国哪些风景名胜，把给自己留下较深印象的风景名胜介绍给大家听，为进一步理解诗歌内涵奠定了基础，当然也为丰富与充实省略号所省略的内容，提供了丰富的素材。