（二）能力目标

　　1．综合运用学过的识字方法，认字、写字。

　　2．介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。

　　3．使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。

　　（三）情感目标

　　围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，调动读书的热情，激发读书的兴趣，感受多读书、读好书的快乐与成功的喜悦。

　　五、说教学重难点

　　重点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。

　　难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。

　　六、说教法

　　创设情境，引人入胜；亲自实践，充分感悟；搜集信息，拓宽视野；自主合作，开放时空。

　　七、说教学过程

　　（一）情景引入，激发兴趣。

　　师：上课前，请大家来猜个谜语。 （课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。）

　　设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。

　　（二）参与活动，渗透识字。

　　1．寻找有书的地方

　　设计意图：观察寻找、进行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。

　　2．查找图书报刊（给图书分类）

　　师：当同学们来到这些地方时，感觉书的世界怎么样？（大），那怎样才能在书的世界中找到自己喜欢的书呢？双休日，同学们去书店买了书，你在那里是怎样查找自己喜欢的书的？

　　设计意图：师生对话中，学生明确书是有类别的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。随文进行识字教学，字音、字形、字义的教学就水到渠成。

　　师：除了买，还有什么办法可以获得自己需要或喜欢的书？

　　3．学会借阅图书

　　设计意图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣。把教学内容巧妙融入游戏中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。

　　（三）谈谈收获

　　设计意图：交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望。

　　（四）课后作业

　　与爸爸妈妈合作，给家里的图书分类。是对重点的又一次回顾，而且通过贴近生活的实践活动再次感受语文知识与生活的密切联系。