鄂教版语文一年级上册《太阳的颜色》说课稿(2)
2.联系生活,理解词语
一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟,体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳,黄灿灿”这三个词的理解,采取直观地看CAI的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过联系生活理解词语。
3.创设情境,朗读句子
在了解词语后,马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听,去想象;进入角色去感受;从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。
4.展开想象,拓展语言
语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是——,照在——上”的句式训练其目的亦在于此。
学法: 自主探究法 情境体验法
◆说教学设计
结合学生的年龄特点,教材特点,和设定的教学目标,课堂流程我做了如下设计:(第一课时:初读课文,识字。标注出自然段。初步了解课文内容,学习第一自然段。)
第二课时
一、激趣导入,复习生字
1.(点击CAI一只小白兔欢快地随音乐蹦出。)你们看,爱提问的小白兔又来了,还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)
2.你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀,小白兔要先考考你们,看你们上节课学的生字词都记熟了没有。
3.(点击,动画小兔出现,边跳边说:“我是爱提问的小白兔,生字词,谁来读?)师出示去拼音的字卡,全班快速齐读。
4.出示词卡,分别指名读,再全班跟读。大家的生字词读得真不错,让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧!
二、创设情境,指导学习第2自然段
1.自由读课文2、3、4自然段,看看小白兔去问了哪几个小动物,小动物又是怎样说的呢?(师下位听,做指导)
2.反馈。分别指名说,师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字:绿、红、黄。