3．全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。

　　4．指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢？（可引导学生看书上的图：小鸟在天空飞翔，生活在……）只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关；就马上让他读。点3个人。

　　5．再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射，绿色的树叶会有什么不同？（出示CAI，书上图1，图中的太阳光的光晕一圈圈扩散，洒落在树上，树叶变得一闪一闪，发亮）。

　　6．生反馈说感受，师相机出示“绿油油”词卡，贴上。全班齐读。请1人读句子。

　　7．创设情境，进入角色感受、想像小鸟看见的那一片绿油油的树叶。（放音乐，描述）晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，小

　　鸟睁开了眼睛看到的是一片绿色的树叶，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂了一层油一样！于是小鸟欢快地说（师在范读此句时，背景音乐要正好出现无数只鸟欢快的呜叫声）“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的”。

　　8．同座间互读小鸟句，个人展示读，女生读、男生读、全班读。

　　可以边做动作边读。相机评价：“哎呀，我好像看你到了那油亮的叶子，在阳光的照射下，散发着耀眼的光泽呢！”“一点灰尘也没有，叶子真绿呀，真美呀！”师把用绿蜡光纸做的树选出。贴在“绿油油”词下。

　　三、联系生活，自主体会3、4自然段

　　1．小白兔听了小鸟的话后想了想，她想什么了呢？她又干什么了呢？

　　2．生反馈。自由读3—4段。

　　3．（生展示读，师根据学生的选择，点击出相应的小动物的句子。）学生展示读完小蜜蜂的句子，就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。

　　4．师出示“红艳艳”词卡，全班读。

　　5．分小组读，全班读小蜜蜂句。

　　6．课件出示小青蛙的话，个人展示读。

　　7．请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师相机出示词卡“黄灿灿”，全班齐读。