4.再读第三自然段，注意读出“难受”的语气。

　　5.如果你就是生活在小溪边的小动物，看到小溪生病了，你会说些什么？做些什么？

　　师：小动物们请小鸟来帮忙找医生给小溪看病，那它们找到医生了吗？

　　1.学生自由读第四自然段。

　　2.自由汇报读懂了什么。重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。

　　3.指名读此段，强化理解。

　　师：后来小溪的病好了吗？

　　1.学生自由读第五自然段。

　　2. 结合课件体会小溪病好之后的欢乐心情。

　　3.指名读课文。师生评议。注意抓住“又”、“清清的”等词语体会和评议朗读时语气。

　　4.再读此段，注意读出“欢乐”的语气。

　　师：课文我们读完了，那你读懂了吗？谁能给大家统一说小溪为什么生病了？后来它的病是怎么好的？

　　1.学生自由汇报。

　　2.怎样保护小溪。（可引导学生采取“小小提示牌”活动）

　　3.同桌或小组讨论“小小提示牌”活动方案，并评出“最佳创意奖”。

　　四、谈本课的感受

　　五、总结全文，强化主题

　　师：今天我们学习了这一课，知道了如果我们不爱护大自然，大自然也会生病的。让我们从自己做起，从现在做起，爱护我们周围的环境，并用我们的思想和行动影响我们周围的人，让我们生活的环境更美！

　　第二课时

　　一、复习课文，延伸扩展

　　师：上节课我们学习了《小溪生病了》，知道了小溪得病、病好的过程，现在我们再读一读课文，看一看还有什么体会？（读课文，师生评议。）

　　师：小溪的病好了，是因为小动物们都知道保护环境了，那我们在日常生活中应该怎样做呢?

　　二、识写生字

　　１.认字。 通过学习课文，我们又认识了不少生字朋友。现在我们来检查一下认识生字的情况。

　　①出示词语卡片（带拼音），抢读等；

　　②单独出示词语中的生字（不带拼音），抢读等；

　　③全班学生自由组词。（可用词语 进行说句子练习，如“病”、“观”、“里”、“自”等字组词后可适当造句。）

　　2.写字。 本课要求会写的生字一共有6个。

　　①“丢”字。 先观察字形、笔顺书写；自由讨论汇报书写应注意的事情；生书写；投影展示学生的字；总结“丢”字的学习方法。

　　②用学“丢”字的方法学习其他字，如，皮、你、又。 师：通过本课的学习，除了刚才认写的生字，老师相信许多同学还自己认识了一些字，谁能说一说你自己认识了哪些字？（生自由汇报。）

　　三、积累词语

　　师：通过这一课的学习，我们还掌握了许多新的词语呢！下面把我们在课文中掌握的新词语填在文后自选词语的小车里。越多越好，小车不够用可以自己画几个。

　　１.学生自己填写“自选词语”。

　　２.自由汇报自己填写的词语。

　　四、扩展阅读

　　根据时间，快速浏览《阅读》中与本课相关的以“环保”为主题的文章1至2篇。读懂大意即可。