★正确、流利、有感情地诵读《寻隐者不遇》，了解古诗的大概意思，体会诗人的感情变化，感受故事的意境。

　　教学难点

　　★能正确、流利、富有节奏地诵读古诗。

　　★体会平白如话、寓问于答的写法，感受古诗的深远意境。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．师：今天，老师想为大家介绍一首我十分喜欢的古诗，诗的名字就叫《寻隐者不遇》（课件出示古诗）伸出手，我们一起来写出这首古诗。这是唐代诗人贾岛写的一首五言绝句。（教师提醒有些字的写法：寻、遇、松、）

　　二、读。（读通古诗）

　　1．师：以往拿到一首古诗，你们会怎么去学习？

　　学生交流方法，教师肯定：的确，拿到一首古诗，首先要读，把诗读通顺了。（板书：读）

　　2．先自己读一读，做到读准字音，读通诗句，读时别把题目丢了，开始。生自读。

　　3．指名检查读诗。

　　师：示意读好的学生举手。请这三位同学读。

　　师：评价一下，他们的朗读怎么样？

　　生评价。

　　师：都读通顺了，如果词与词之间注意停顿，读出节奏就更好了，谁来读。生读。

　　师：听出来了吗？有点韵味，（教师划出节奏线）我们一起这样读一读。

　　4．齐读古诗。

　　三、解。（理解古诗的大概意思）

　　1．过渡：读这关过了，那接下来如何理解这首诗呢？你们有好方法吗？（板书：解）

　　2．生交流，教师引导学法：使用工具书，同座互相探讨，借助插图。

　　3．师：那请大家打开书，轻声读读古诗，发现不理解的地方就用我们刚才说的方法去解决，解决不了的地方打问号。

　　4．大班交流。

　　师：说说你的疑问或者已经解决的问题。

　　重点解决：

　　（1）“隐者”，层层递进理解。（这里的“者”就是指……的人。那隐者仅仅指隐居山中的人吗？这种人还……像诸葛亮那样很有……对，所以隐者是隐居山中的学者；而且这种人不想为官，想过清净悠闲的生活。）

　　（2） “童子”指儿童，在这首诗中，童子的身份其实就是隐者的：徒弟。

　　（3）“云深”：云会有深浅吗？看看书中的插图，巍峨的高山直插云霄，半山腰处地云雾怎样？这里的云深指什么？对呀，还可以用哪些四字词语来形容这云雾吗？生交流，老师也搜集了一些，我们一起来读读。(云雾缭绕。云雾飘渺，云雾深重，云海茫茫，云遮雾罩，云雾弥漫)课件出示，学生读。